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文檔簡介
1、課 題1 竊讀記課時第一課時教學內(nèi)容掌握生字詞,初讀課文教學目標知識技能1.認識“竊、腋”等個生字,會寫“竊、炒”等個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。2.理清課文脈絡過程方法自讀自悟 自主探究情感態(tài)度價值觀1.有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感情作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。教學重點掌握生字詞,讀通讀懂課文教學難點理清課文脈絡教學準備生字、詞卡片教學過程一、激情講述,引發(fā)興趣 孩子們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有過這樣
2、的經(jīng)歷與感受呢? (學生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學生的匯報適當給以激勵與點評。)剛才,同學們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊,讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來學習這樣一篇課文竊讀記。 二、板書課題,師生質(zhì)疑 、板書課題竊讀記。 、齊讀課題,讀后,你有什么疑問? 、學生質(zhì)疑: (在什么地方竊讀?為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?) 、師質(zhì)疑: (作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的?) 三、初讀課文,落實字詞 、請同學們帶著這些問題,放聲朗讀課文。 、讀完
3、課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題。 、學生在文中勾畫出生字詞,自學生字詞。 、學生交流識記生字詞的方法。 、利用生字卡片,用多種方法讓學生讀生字詞,達到熟記的目的。 、體會有關詞語的含義: 適宜:適合,相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。 知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時,“我”就會放下書離開。 饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 依依不舍:留戀,不忍分離。 四、再讀課文,理清脈絡 、學習一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復地讀一讀吧! 、指名分段讀課文,看看字音是否讀準確,句子是否讀通順。、整理課文記敘的線索: 放學后邊走邊想跨進店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。 五、留下懸念,布置作業(yè) 、本節(jié)課,我們一道初步閱讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要
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