三年級上語文教學(xué)實錄驚弓之鳥_北師大版

1、三年級上語文教學(xué)實錄-驚弓之鳥北師大版2019一、導(dǎo)入新課師：說說你知道哪些成語？生說知道帶“鳥的成語嗎？今天我們學(xué)習(xí)成語故事?驚弓之鳥?。板書課題，生齊讀二、檢查初讀1、師：?驚弓之鳥?這個故事中的“鳥，是哪一種鳥？生：大雁課件展示：雁圖師：這是一只雁。雁的身體跟麻雀、燕子比起來要大得多，因此人們稱它大雁。關(guān)于大雁的生活習(xí)性，你們知道些什么？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納：1大雁喜歡成群結(jié)隊地住在水邊，喜歡成群結(jié)隊的飛，排成一字形或人字型；2大雁是一種留鳥，每年從北方飛到南方去，春天又從南方飛回北方。2、師：這個故事主要講誰的事？生：更羸。師：講更羸的什么事？生：講更羸不用箭，使一只大雁掉下來的事。

2、師：提示“羸的寫法，并與“贏相比較。 3、指名朗讀課文：要求讀得正確；讀后師生共同評議。二、細(xì)讀課文1、教學(xué)第一自然段。出示這句話1指名學(xué)生讀第一自然段：“更羸是古時候有名的射箭能手。2師：“古時候，確切地講是兩千多年以前，那時候有個國家叫“魏。3師：“能手是什么意思？生：在某一方面做得很好，生：別人沒有他做得好。師：更羸是生接： 射箭能手 。師：你覺得射箭能手是什么樣的人？師：“射箭能手前加“有名的說明了什么？生：大家都知道他。生齊讀這句話2、教學(xué)第25自然段。1師：有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵，不射箭就使一只大雁從半空掉了下來。請大家各自輕聲讀25自然段，要體會魏王和更羸的不同語氣，盡量

3、把你體會到的讀出來。生自由讀指名朗讀，分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓他們說說應(yīng)該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀；從而領(lǐng)會有關(guān)詞語的含義和說話人的內(nèi)心活動3師：第5 自然段只有一句話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得蹦的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來。這是一個長句子，想一想，這句話講了幾層意思？出示這段話生：講了兩層：一是更羸的行動，一是大雁的行動。 師：大雁聽到“蹦的一聲響，會怎么想？有什么反響？生讀描寫大雁動作的句子4師：“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來。兩個“直各是什么意思？同桌討論生：“直往上飛的“直是一個

4、勁兒的意思，“直掉下來的“直是筆直的意思。 5有感情的朗讀這句話3、教學(xué)69自然段。師：好了，大家都明白了，誰置大雁于死地？生：“嘣！師：指名假如，你跟魏王去打獵，假如，你也拉得動這張弓，也會“嘣的一響，這只大雁會不會掉下來？生：不會。師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更羸的“嘣，而不是你的“嘣？生：不是！它怕的就是“嘣！師：你們是說，不管誰拉弓，只要有“嘣的響聲響，它就會怕！對嗎？別人拉出“嘣，他也會掉，是嗎？生：是！師：故作不解那么更羸有什么了不起，把大雁嚇下來的本領(lǐng)，誰都有， 更羸算得上射箭能手嗎？生：紛紛發(fā)言師：更羸的本領(lǐng)是什么？你能用這個句式寫話嗎？更羸的本領(lǐng)不僅是 而是 。1、始終讓孩子

5、在問題情境中，興味盎然地研究 、參與 !2、將作業(yè)設(shè)計成梯度形式，讓各類學(xué)生在自己的起點上練習(xí)生：作業(yè)師：巡視，進(jìn)展個別輔導(dǎo)師：完成的同學(xué)，可以先讀給大家聽。生：更羸的本領(lǐng)不僅是會拉弓，而是看出這是只驚弓之鳥。師：不錯，誰再說說繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評更贏的本領(lǐng)不僅是只會拉弓嚇大雁，而是他能一眼識破這是一只驚弓之 鳥。如今我們對“射箭能手這個詞語有了新的認(rèn)識。請大家考慮一下，更羸是根據(jù)什么一眼識破那是一只驚弓之鳥？請大家翻開書，在文中畫出有關(guān)的句子。生：認(rèn)真地劃句師指名答復(fù)一生讀：“它飛得慢，叫得聲音很悲慘。師：齊讀師板書：飛得慢，叫得慘師：漸漸地飛是因為 邊飛邊鳴是因為 原因在課文生搶讀第9自然段

6、，出示第9自然段師板書：受過箭傷、孤單失群師： 這兩句是先說結(jié)果再說原因，如今我們把它正過來說生：因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在做痛，所以它飛得慢。因為它分開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。師：根據(jù)這些，更羸做出了一個大膽的判斷生：只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。師：事實證明更羸的判斷是正確的。齊讀三、四句。生：齊讀。板書： 只要就一就師：說得好！我們來看：這“飛，叫是更羸觀察出來的。飛得慢 受過箭傷 只要就 叫得慘 孤單失群 一就觀察 分析 判斷 生：這“受過箭傷、孤單失群是更羸分析出來的。而且“ 只要就 是經(jīng)過觀察、分析、作出的決定。師：指黑板你佩服他哪點？答復(fù)時請盡量用進(jìn)

7、“既又更這些關(guān)聯(lián)詞，大家試試，行嗎？自言自語準(zhǔn)備！生：準(zhǔn)備在課堂中時時給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語言的時機，讓學(xué)生們在充分進(jìn)展練習(xí)的根底上發(fā)言，每個人都在不同的程度上得到訓(xùn)練生：我既佩服更羸能仔細(xì)觀察，又佩服他能認(rèn)真分析，更佩服他能剎那間作出決定。師：你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很強。生背誦9自然段4、分角色朗讀全文三、總結(jié)深化師：如今讓我們回到課題上來，“驚弓之鳥到底是一只什么樣的鳥？生：害怕弓弦響的鳥。生：自己嚇唬自己的鳥。師：你想對大雁說些什么 ？生紛紛發(fā)言那么，我們學(xué)這個成語故事有什么意義？生：不要當(dāng)驚弓之鳥！生：心理素質(zhì)要好。不要自己嚇自己。生：我想這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的方法。師：不錯，我想他說的就是這個故事的積極意義吧！這個作業(yè)，不知你們能做嗎？請寫寫看。這只受箭傷的大雁，只要 就 。生：寫作業(yè)。提醒寫字姿勢恰當(dāng)穿插進(jìn)展書面練習(xí)，既穩(wěn)固所學(xué)的知識，又調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，動靜搭配，說、寫結(jié)合。師：巡視，給予個別指導(dǎo)。做完了？我們交流一下。師：課文已經(jīng)學(xué)完了，能總結(jié)一下，我們學(xué)會了什么？建議大家先想想，理一下，做個準(zhǔn)備，然后再有條理地說。老師適