(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)9、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9 9 日月明教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字 特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字 熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè)，教學(xué)過(guò)程采用 以讀促悟一一讀中識(shí)字一一再 讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清 晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。課前準(zhǔn)備1 1 制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）2 2 準(zhǔn)備字卡。（學(xué)生）課時(shí)安排：2 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1 1.教師引言

2、： （課件出示太陽(yáng)圖案）這是什么？（太陽(yáng)）古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái) 的字是什么？（日） （課件出示月亮圖案）這是什么？（月亮）古人根據(jù)月亮的樣子造 出來(lái)的字是什么？ （月）古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或 兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！2 2課件演示：日和月合到了一起。3 3.教師導(dǎo)學(xué)：看,光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起， 組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（明）設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教 學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入 會(huì)意字

3、，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。二、以字引文，興趣讀文1 1認(rèn)識(shí)明”字。（1 1）導(dǎo)言：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字？(2)(2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào) 明”是后鼻音。(3)(3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？(4)(4)學(xué)生看課件猜想生字 明”的意思并互相交流。(5)(5)教師組織學(xué)生給明”組詞。預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝2 2 讀文感知。(1)(1)過(guò)渡：( (課件出示 明”看，日和月相處得多友好呀， 日”總是讓著月”，月” 總是伴著 日”多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像 明”這樣的字，讓我 們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們

4、都藏在日月明這一課里。(2)(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。(3)(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。(4)(4)全班齊讀韻文。(5)(5)男女生比賽讀。(6)(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？( (教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。) )(7)(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱 們來(lái)合作讀，好不好？ ( (好) )老師讀日月一一你們接( (明) )。(8)(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？( (敢)()(多媒體課件出示去掉拼音的韻文) )看，沒(méi)有了拼

5、音， 你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。( (教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。) )設(shè)計(jì)意圖：借助生字 明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀 中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)， 加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來(lái)學(xué)習(xí) 會(huì)意字做好鋪墊。三、識(shí)記生字，理解字義1 1 學(xué)習(xí)會(huì)意字塵”(1)(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲， 你們想一起玩嗎？(2)(2)多媒體課件出示： 小”和土”配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？(塵塵) )(3)(3)教

6、師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住 塵”字？預(yù)設(shè)：生 1 1：我是這樣記住 塵”字的：小小的土 ”就是 塵”生 2 2：我能給塵”組詞：塵土。(4)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給 塵”組其他詞。預(yù)設(shè)：生 1 1：灰塵。生 2 2：粉塵。生 3 3：掃塵。2 2學(xué)習(xí)木”林”從”雙”(1)(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹(shù)，再出現(xiàn)一棵樹(shù)。(2)(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？預(yù)設(shè)：生 1 1：這是林”字，一棵樹(shù)是木”兩棵樹(shù)就是兩個(gè)木”書(shū)上說(shuō)雙木林”生 2 2：我能給林”組詞：樹(shù)林、林海、林區(qū)。(3)(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住 從”的？生：我用 想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是 從”( (課件顯示此圖)

7、)(4)(4) 你是怎樣記住 雙”的?生 1 1:我用 加一加”的方法記住了 雙”兩個(gè) 又”就是雙。生 2 2: 一雙手。生 3 3： 一雙鞋。3 3引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí) 森”眾”(1)(1)多媒體課件依次演示：三棵樹(shù)成上下排列的圖案；三個(gè)人成上下排列的圖案。(2)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。4 4學(xué)習(xí)心”導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開(kāi)心，可是有一個(gè)字還沒(méi)有出來(lái)，很著急。( (多媒體課件出示心”快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了 心”鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。5 5.初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。(1)(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。( (學(xué)生觀察、交流。) )(2)(2)教師介紹會(huì)意字：像 明”塵”這樣，通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。(3)(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。預(yù)設(shè)：生 1 1:我找到了，林”就是會(huì)意字。生 2 2：從”也是會(huì)意字。生 3 3：森”也是會(huì)意字。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通