學生成績管理信息系統(tǒng)(共20頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上目 錄第一部分 緒論1.1 系統(tǒng)名稱 31.2 系統(tǒng)開發(fā)背景 31.3 選題說明 31.4 系統(tǒng)目標 31.5 系統(tǒng)主要功能 31.6 可行性分析 31.6.1可行性研究的前提 31.6.2 系統(tǒng)的可行性研究4第二部分 系統(tǒng)功能需求分析2.1數(shù)據(jù)輸入42.2 成績修改42.3成績查詢 42.4成績統(tǒng)計 42.5信息顯示 4第三部分 系統(tǒng)分析3.1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)53.1.1功能結(jié)構(gòu)調(diào)查53.1.2組織結(jié)構(gòu)調(diào)查53.2業(yè)務(wù)流程分析63.2.1業(yè)務(wù)流程分析63.2.2業(yè)務(wù)流程圖63.3數(shù)據(jù)流程分析73.3.1頂層數(shù)據(jù)分析73.3.2數(shù)據(jù)流程圖73.4一層數(shù)據(jù)流程圖分析83.4

2、.1一層流程數(shù)據(jù)圖分析83.4.2一層流程數(shù)據(jù)圖83.5系統(tǒng)流程圖93.6 UC矩陣10第四部分 系統(tǒng)設(shè)計4.1數(shù)據(jù)字典114.2代碼設(shè)計134.3輸入設(shè)計144.4輸出設(shè)計17第五部分 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計5.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫215.2 參考文獻23第一部分 緒論本系統(tǒng)是以大學生成績管理信息系統(tǒng)為開發(fā)內(nèi)容的管理信息系統(tǒng)，講述了除系統(tǒng)實施外的全部內(nèi)容，報告分包括在內(nèi)的部分。1.1系統(tǒng)名稱 大學生成績管理信息系統(tǒng)1.2系統(tǒng)開發(fā)背景當今社會計算機的應(yīng)用已深入到社會生活的各個方面，而其在擁有眾多21世紀國家和社會頂梁柱的大學更是不可缺少的。而隨著計算機技術(shù)的發(fā)展的計算機人才的大量涌現(xiàn)計算機在信息管理方面的優(yōu)勢

3、逐漸凸現(xiàn)出來，并開始大量應(yīng)用于各層次的信息管理服務(wù)與實踐中。與此同時，大量管理信息系統(tǒng)軟件不斷涌現(xiàn)，且不斷升級與改進。大學生成績管理是一項繁雜、瑣碎的事務(wù)，同時其管理又與學生學籍管理、學生基本信息管理、教務(wù)系統(tǒng)等聯(lián)系密切，它涉及到對學生的獎懲以及找工作，對教師的教學評估的重要事宜，因此大學生成績管理的水平的重要性可見一斑。應(yīng)用大學生成績管理信息系統(tǒng)來進行管理必定會大大提高管理的速度、實效、安全性、準確性、完整性、保密性。本系統(tǒng)主要針對當前一些大學對學生信息管理不到位、混亂等不足進行開發(fā)并引以為鑒，當然由于開發(fā)人員專業(yè)知識和計算機技術(shù)有限，設(shè)計中可能存在欠缺，望請老師及相關(guān)讀者給予指正。本系統(tǒng)的

4、業(yè)務(wù)主要包括任課教師登記匯總初始成績、學生反饋、組織補考、成績修改、教務(wù)系統(tǒng)進行統(tǒng)計分析修正后的成績、學生查詢。1.3選題說明 當今學生成績管理的繁瑣給具有強烈時間觀念的行政人員帶來了諸多不 便，教學辦公室缺少一種完善的學籍管理軟件，為了對學生成績的管理方便，開發(fā)人員完成了全面的調(diào)查與分析，同時與目標用戶進行了多次深入溝通，主要用于大中專院校學生日常管理工作，以規(guī)范的學生檔案為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了學生考勤，學籍變更、學生獎懲、考試成績、教師考勤等電算化管理，實現(xiàn)學校人力資源的優(yōu)化和學生成績管理的科學管理而設(shè)計的，通過試用本系統(tǒng)，可以更加有效的管理學生成績信息，1.4系統(tǒng)目標隨著社會的發(fā)展，信息化是社會

5、進程的必然趨勢，學校成績管理只有快、準、精才能發(fā)揮其價值。本系統(tǒng)致力于提高學生成績管理的速度、實效、安全性、準確性、完整性、保密性、可靠性?？梢詫?shù)據(jù)庫發(fā)布到網(wǎng)上，進行資源共享。1.5系統(tǒng)主要功能本系統(tǒng)可以實現(xiàn)教師學生管理員在各自權(quán)限內(nèi)的教師信息查詢，學生信息查詢，管理員信息查詢，學生成績輸入修改分析統(tǒng)計查詢（原始成績查詢、最終成績、補考學生信息）等功能。1.6可行性分析1.6.1可行性研究的前提1. 要求 (1)主要功能：能夠?qū)崿F(xiàn)老師和學生對成績的管理，即完成一些基本的功能，如：查詢，刪除，添加，修改等，同時也要實現(xiàn)權(quán)限的管理。另外還要做到信息維護功能簡單易用，不需過多對人員的培訓。 (2)

6、性能要求：信息中心提供的學生成績信息必須及時的反映出來，老師管理員學生能夠及時的進行對成績的管理。 (3)輸入要求：數(shù)據(jù)完整，詳實。 (4)輸出要求：簡捷，快速，實時。 (5)安全與保密要求：1.依賴于網(wǎng)絡(luò)本身對用戶使用權(quán)限的規(guī)定。 2.在程序模塊中通過使用密碼控制功能對用戶 的權(quán)限加以限制。如：刪除和修改。2.可行性的主要因素 開發(fā)人員無較大變動1.6.2、系統(tǒng)的可行性研究 1.技術(shù)可行性：校園網(wǎng)已正常運行；開發(fā)人員已熟練掌握面向?qū)ο蟮拈_發(fā)工具；教務(wù)人員已實現(xiàn)計算機培訓技術(shù)上實現(xiàn)系統(tǒng)是可行的。 2.經(jīng)濟可行性：校園內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建成,各部門電腦均已配置；硬件投入不需要很大。因此經(jīng)濟上是可行

7、的。3.管理可行性：本系統(tǒng)由廣大師生和領(lǐng)導的支持，成績管理的方法日期科學學生成績管理制度改革時機成熟4.社會可行性：廣大師生較為熟悉計算機的相關(guān)操作，該系統(tǒng)將大大提高學生成績管理效率。第二部分 系統(tǒng)功能需求分析2.1數(shù)據(jù)輸入實現(xiàn)學生基本信息、老師信息、管理員信息、學生成績等相關(guān)信息的錄入。如：原始成績單、最終成績單的輸入。2.2成績修改可以實現(xiàn)學生基本信息、老師信息、管理員信息、學生成績等相關(guān)信息的修改。如：補考后對學生成績的修改。2.3成績查詢學生管理員教師可各自在自己的權(quán)限內(nèi)實現(xiàn)學生基本信息、老師信息、管理員信息、學生成績等相關(guān)信息的查詢。如：學生考試后查詢成績，教師要查詢本班學生考試成績

8、。2.4成績統(tǒng)計以實現(xiàn)學生人數(shù)、最高分、最低分、平均學分績點、不及格學生人數(shù)、學生總平均成績等相關(guān)統(tǒng)計。2.5信息顯示可以實現(xiàn)以字段分布和二維表兩種方式顯示學生信息。第三部分 系統(tǒng)分析3.1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)3.1.1功能結(jié)構(gòu)調(diào)查1、功能功能指的是完成某項工作的能力。為了實現(xiàn)系統(tǒng)目標，系統(tǒng)必須具 有各種功能。各子系統(tǒng)功能的完成，又依賴于下面更具體的工作的完 成。管理功能的調(diào)查是要確定系統(tǒng)的這種功能結(jié)構(gòu)。2、功能結(jié)構(gòu)圖功能結(jié)構(gòu)圖是對硬件、軟件、解決方案等進行解剖，詳細描述功能列表的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成，剖面的從大到小，從粗到細，從上到下等而描繪或畫出來的結(jié)構(gòu)圖。3、分析的目的通過組織/功能分析，使組織的功能進一

9、步理順，提高管理效率。4、對功能的規(guī)定（1）可實現(xiàn)學生成績管理（2）方便實現(xiàn)學生成績信息查詢（3）可對學生成績檔案進行管理，成績表單生成簡便。（4）安全有效的用戶區(qū)分，管理（5）檔案數(shù)據(jù)的高安全性，保密性（6）有幫助文檔5、對性能的規(guī)定使用穩(wěn)定，操作性能好，操作方法易于掌握，系統(tǒng)的安全性強6. 設(shè)計思想用戶的需求具體表現(xiàn)在對各種信息的提供、編輯、處理及查詢統(tǒng)計上。這就要求數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)能充分滿足各種信息的輸入、處理和輸出。通過分析學生成績管理系統(tǒng)的現(xiàn)實需求，學生成績管理系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的基本數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理流程，在與管理人員溝通、交流與探討的基礎(chǔ)上，得到以下學生成績系統(tǒng)的系統(tǒng)流程圖3.1.2組織結(jié)構(gòu)調(diào)查（

10、1） 組織機構(gòu)是一個組織內(nèi)部部門的劃分及其相互之間的關(guān)系。（2） 組織的特點 在交換信息、資源過程中，產(chǎn)生信息流； 組織既是信息的接收者，有時信息的輸出者； 組織具有層次性（3） 組織結(jié)構(gòu)調(diào)查內(nèi)容 弄清系統(tǒng)內(nèi)部的部門劃分， 各部門之間的從屬關(guān)系 信息資料的傳遞關(guān)系 信息流動關(guān)系與更改流動關(guān)系 此外，還應(yīng)詳細了解系統(tǒng)中存在的問題以及對新系統(tǒng)的要求等 組織功能表組織業(yè)務(wù)教務(wù)處管理學院信電學院理學院外文學院文法學院礦業(yè)學院試卷批閱成績登記、匯總統(tǒng)計分析成績修改成績查詢教學質(zhì)量評估注：表中“”表示該項業(yè)務(wù)是對應(yīng)組織的主要業(yè)務(wù)；“”表示該組織是參加協(xié)調(diào)該項業(yè)務(wù)的輔助組織；“”表示該組織是該項業(yè)務(wù)的相關(guān)組

11、織；空格表示該組織與對應(yīng)業(yè)務(wù)無關(guān)。3.2業(yè)務(wù)流程分析3.2.1業(yè)務(wù)流程分析各院系老師將成績錄入，進行匯總登記。將初步的成績單存檔并發(fā)往教務(wù)處，由教務(wù)處進行統(tǒng)計分析。將學生成績進行排序，找出不及格同學名單，安排組織補考等。接收同學的反饋信息，查實有錯誤后，進行更改和修正。將補考成績錄入成績單中，形成最終的成績單，進行存檔，并最終存進學生檔案。本系統(tǒng)所涉及的業(yè)務(wù)主要是成績的匯總登記，統(tǒng)計分析修改以及成績查詢等。3.2.2業(yè)務(wù)流程圖業(yè)務(wù)流程圖中所用符號列舉：業(yè)務(wù)流程圖 3.3數(shù)據(jù)流程分析3.3.1頂層數(shù)據(jù)分析此處頂層流程圖主要表現(xiàn)了學生和各院系教師在登錄學生成績管理系統(tǒng)前后分別輸入個人基本信息和輸出

12、成績單的過程。3.3.2數(shù)據(jù)流程圖數(shù)據(jù)流程圖中所用符號舉例：3.4一層數(shù)據(jù)流程圖分析3.4.1一層數(shù)據(jù)流程圖分析該部分詳細展示了個外部實體對輸入系統(tǒng)的各類數(shù)據(jù)進行加工處理，并最早種輸出給類單據(jù)的過程。3.4.2一層數(shù)據(jù)流程圖一層數(shù)據(jù)流程圖中所用符號舉例：3.5系統(tǒng)流程圖 系統(tǒng)流程圖是描繪物理系統(tǒng)的傳統(tǒng)工具。它的基本思想是用圖形符號以黑盒子形式描繪系統(tǒng)里面的每個部件(程序、文件、數(shù)據(jù)庫、表格、人工過程等）。系統(tǒng)流程圖表達的是部件的信息流程，而不是表示對信息進行加工處理的控制過程。通過對學生成績管理系統(tǒng)工作內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)流程分析，根據(jù)學生成績管理系統(tǒng)的需要，就可以設(shè)計出能滿足用戶需求的各種實體，以

13、及它們之間的關(guān)系，從而以黑盒子形式描繪系統(tǒng)里面的每個部件，表達出學生成績管理系統(tǒng)的信息流程。3.6 UC矩陣方法將過程和數(shù)據(jù)類兩者作為定義信息系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，具體做法是利用過程數(shù)據(jù)（） 矩陣來表達兩者間的關(guān)系。以一過程為行，數(shù)據(jù)為列，按過程生成數(shù)據(jù)類關(guān)系添（），按過程使用數(shù)據(jù)類關(guān)系添 （） ，填充各單元格，形成 初始的UC矩陣，針對本系統(tǒng)所繪制的初始UC矩陣如下：數(shù)據(jù)過程平時成績初步成績反饋信息補考通知補考成績最終成績學期計劃總結(jié)平時表現(xiàn)C試卷批閱C成績登記、匯總UC統(tǒng)計分析UUCC反饋UCC組織補考CC成績修改UU成績查詢UU教學質(zhì)量評估UCC 經(jīng)過調(diào)換過程和數(shù)據(jù)類順序形成了調(diào)整后的UC

14、矩陣如下：數(shù)據(jù)過程平時成績初步成績補考通知總結(jié)學期計劃反饋信息補考成績最終成績平時表現(xiàn)C試卷批閱C成績登記、匯總UC統(tǒng)計分析UCCU反饋UCC組織補考CC成績修改UU成績查詢UU教學質(zhì)量評估CCU此時矩陣中C最靠近主對角線，根據(jù)調(diào)整后的UC矩陣劃分子系統(tǒng)，如上述矩陣中的每一個彩色框體為一個子系統(tǒng)。第四部分系統(tǒng)設(shè)計4.1數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)字典提供查閱對不了解的條目的解釋，是對系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖中的主要數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲、處理過程的描述。在數(shù)據(jù)字典中記錄數(shù)據(jù)元素的下列信息：一般信息名字、別名、描述等，定義數(shù)據(jù)類型、長度、結(jié)構(gòu)等，使用特點值的范圍、使用頻率、使用方式等。以下是本系統(tǒng)中對數(shù)據(jù)字典的描述。1

15、、數(shù)據(jù)流字典：數(shù)據(jù)流名稱：學生成績信息 數(shù)據(jù)流來源：教師 數(shù)據(jù)流去向：P2.1 數(shù)據(jù)流的組成：期中期末考試成績+平時成績+等級考試成績 數(shù)據(jù)流的流通量：10門學期 高峰流通量：12門學期2、數(shù)據(jù)元素字典： 元素名稱：學號 簡要說明：學號是每位學生的唯一代號 類型：字符型 長度：8 取值范圍與取值含義：第1-2位：學院代號 第3-4位：入學年份 第5-6位：專業(yè)代號 第7-8位：班級內(nèi)序號3、數(shù)據(jù)存儲字典： 數(shù)據(jù)存儲名稱：最終成績單 流入的數(shù)據(jù)流：P2.1 P2.2 P2.4 流出的數(shù)據(jù)流：D2 數(shù)據(jù)儲存的組成：教學班代號+學號+所選課程（課程代號+課程名稱+考試方式+成績構(gòu)成） 成績+補考成績

16、4、處理邏輯字典 處理名稱：補考處理 簡要描述：查找補考學生名單，發(fā)送給教師，通知學生補考安排，登記補考成績 輸入數(shù)據(jù)流：D2.22 輸出數(shù)據(jù)流：D2.3 處理過程：在D2.22中找到補考學生名單 安排補考時間及地點，并通知需補考的學生 將補考成績單匯總為D2.3，并最終登記到D2中5、外部實體字典實體名稱：教師簡要說明： 輸出數(shù)據(jù)流：成績單D2.1 補考成績單D2.3 輸入數(shù)據(jù)流：補考學生名單D2.22 數(shù)量：2500 實體名稱：學生 簡要說明： 輸入數(shù)據(jù)流：成績通知單 數(shù)量：300004.2代碼設(shè)計代碼設(shè)計是要把系統(tǒng)中要處理的事物用特定的代碼來描述，便于計算機系統(tǒng)識別和處理，便于數(shù)據(jù)的共享

17、，提高用戶使用數(shù)據(jù)的效率。代碼設(shè)計中應(yīng)遵循以下幾下主要的原則：合理性原則、唯一性原則、簡單性原則、系統(tǒng)性原則、規(guī)范性原則、適用性原則和可擴充性原則。本系統(tǒng)中所涉及的代碼設(shè)計主要有：學院、系、專業(yè)、學生、教師、管理員。每張單據(jù)上設(shè)置編號，分別為DM1-6。 1、編號：DM1編碼對象：學院代碼代碼種類：順序碼代碼結(jié)構(gòu)： * 兩位數(shù)字校驗碼：無 一般學校對自己本校的各學院都有固定的標準代碼，且每個學校的學院不會太多，兩位數(shù)字以順序碼表示即可。2、編號：DM2編碼對象：系代碼代碼種類：層次碼代碼結(jié)構(gòu)： * *學院代碼 順序碼校驗碼：無 系代碼以層次碼來表示，因為每個學校所設(shè)置的系比較多，不能簡單的以順

18、序碼來表示。而每個系又有它所屬的學院，所以將系代碼設(shè)置為四位數(shù)字，前兩位是它所屬的學院，后兩位學院內(nèi)各系的順序代碼，因為一般學院下屬的系不會太多，用兩位數(shù)表示即可。3、編號：DM3編碼對象：專業(yè)代碼代碼種類：層次碼代碼結(jié)構(gòu)： * * * 學院 系 順序碼 校驗碼：無 專業(yè)代碼同系代碼設(shè)置的思想基本一致，以層次碼來表示，共有六位，即在系代碼之后加兩位順序碼表示即可。4、編號：DM4編碼對象：學號代碼種類：層次碼代碼結(jié)構(gòu)：* * * * 專業(yè)代碼 入學年份 班級 班內(nèi)序號 其中班級和班內(nèi)序號為順序號校驗碼：無 學號是每個學生的唯一編號，學號設(shè)計是設(shè)計代碼的重點與核心，由于學校的學生較多，為保證學號

19、的唯一性，以十一位數(shù)字的層次碼來表示，經(jīng)過各個方面的考慮，將商品的代碼設(shè)計成如下結(jié)構(gòu)：專業(yè)代碼+入學年份+班級代碼+班級內(nèi)序號。具體如上表所示。5、編號DM5 編碼對象：教師編號代碼種類：層次碼代碼結(jié)構(gòu) ： * * 系代碼 系內(nèi)順序號 檢驗位：無 教師編碼以六位數(shù)字的層次碼來表示，其結(jié)構(gòu)為前四位為系代碼，后兩位為順序號。6、編號DM6編碼對象 管理員編碼代碼種類 層次碼層次結(jié)構(gòu) * * 學院代碼 院內(nèi)順序號 檢驗位 無 管理員編碼以四位數(shù)字的層次碼來表示，前兩位為學院代碼，后兩位為順序號。4.3輸入設(shè)計輸入設(shè)計的根本任務(wù)是確保數(shù)據(jù)方便、及時、快速的輸入到系統(tǒng)中去，保證輸入數(shù)據(jù)的正確性和輸入過程

20、的有效性。本系統(tǒng)的輸入方式為報表輸入，輸入模塊主要包括原始成績輸入，補考成績輸入和最終成績的輸入三個方面，以下為輸入表的格式。1原始成績輸入課程名稱教師姓名教師編號學生姓名學生學號班級所獲學分平時成績試卷成績實驗成績期末成績課程編碼備注2補考成績輸入課程名稱教師姓名教師編號學生姓名學生學號班級試卷成績課程代碼備注3最終成績輸入課程名稱教師姓名教師編號學生姓名學生學號班級所獲學分平時成績試卷成績實驗成績期末成績補考成績課程編碼備注表名：補考成績單輸出方式：批輸入輸入內(nèi)容數(shù)據(jù)項名稱類型取值范圍小數(shù)位數(shù)備注學生學號代碼學生姓名文本課程代碼代碼課程名稱文本班級代碼班級代碼代碼專業(yè)名稱文本專業(yè)代碼代碼備

21、注輸入格式表格備注檢驗檢驗方式程序檢驗、人工靜態(tài)檢驗明：表表表名：原始成績單輸出方式：批輸入輸入內(nèi)容數(shù)據(jù)項名稱類型取值范圍小數(shù)位數(shù)備注教師編號代碼學生學號代碼學生姓名文本課程代碼代碼課程名稱文本平時成績數(shù)值0-1002班級代碼試卷成績數(shù)值0-1002期末成績數(shù)值0-1002所獲學分數(shù)值1實驗成績數(shù)值0-1002備注輸入格式表格備注檢驗檢驗方式程序檢驗、人工靜態(tài)檢驗表表名：最終成績單輸出方式：批輸入輸入內(nèi)容數(shù)據(jù)項名稱類型取值范圍小數(shù)位數(shù)備注學生學號代碼學生姓名文本課程代碼代碼課程名稱文本班級代碼班級代碼代碼0-1002備注輸入格式表格備注檢驗檢驗方式程序檢驗、人工靜態(tài)檢驗4.4輸出設(shè)計 系統(tǒng)的各

22、種輸出是管理人員處理日常業(yè)務(wù)和各級領(lǐng)導進行經(jīng)營決策所需要的信息，是至關(guān)重要的一部分。 本系統(tǒng)的輸出方式為報表，主要包括原始成績輸出，成績分析統(tǒng)計輸出，補考學生名單輸出和最終成績單輸出四個部分，以下為輸出報表的格式。1原始成績輸出學生姓名學生學號專業(yè)班級學年學期課程名稱課程代碼學分平時成績試卷成績實驗成績期末成績備注2成績分析統(tǒng)計輸出課程名稱課程代碼任課教師教師編號專業(yè)專業(yè)代碼最高分最低分平均分平均學分績點專業(yè)人數(shù)不及格人數(shù)備注3補考學生名單輸出學生姓名學生學號專業(yè)專業(yè)代碼班級班級代碼課程名稱課程代碼備注4最終成績單輸出學生姓名學生學號專業(yè)班級學年學期課程名稱課程代碼學分平時成績試卷成績實驗成績

23、期末成績補考成績平均學分績點任課教師教師編號備注輸入設(shè)計說明：表表名：原始成績單輸出方式：批輸入輸入內(nèi)容數(shù)據(jù)項名稱類型取值范圍小數(shù)位數(shù)備注教師編號代碼學生學號代碼學生姓名文本課程代碼代碼課程名稱文本平時成績數(shù)值0-1002班級代碼試卷成績數(shù)值0-1002期末成績數(shù)值0-1002所獲學分數(shù)值1實驗成績數(shù)值0-1002備注輸入格式表格備注檢驗檢驗方式程序檢驗、人工靜態(tài)檢驗表表名：成績分析統(tǒng)計輸出方式：批輸入輸入內(nèi)容數(shù)據(jù)項名稱類型取值范圍小數(shù)位數(shù)備注教師編號代碼學生學號代碼學生姓名文本課程代碼代碼課程名稱文本專業(yè)專業(yè)代碼最高分最低分平均分專業(yè)人數(shù)數(shù)值0-1002不及格人數(shù)平均學分績點備注輸入格式表格備注檢驗檢驗方式程序檢驗、人工靜態(tài)檢驗表表名：補考學生名單輸出方式：批輸入輸入內(nèi)容數(shù)據(jù)項名稱類型取值范圍小數(shù)位數(shù)備注學生學號代碼學生姓名文本課程代碼代碼課程名稱文本班級代碼班級代碼代碼專業(yè)名稱文本專業(yè)代碼代碼備注輸入格式表格備注檢驗檢驗方式程序檢驗、人工靜態(tài)檢驗第五部分數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計5.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫本系統(tǒng)采用Microsoft公司的SQL Sever2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)計的要求以及功能模塊的劃分，對于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫