初中數(shù)學自主探究學習的有效性實施策略

1、初中數(shù)學自主探究學習的有效性實施策略江蘇蘇州黃秋芳自主學習是新課程提倡的一種新型教學理念和教學方式 ,也是構建有效教學課堂的一種有效方法。學生能夠自我激發(fā)內部的學習動機 ,自主地選擇、組織、建構適合于自己的學習內容 ,并針對不同問題靈活地運用不同方法來完成任務。教師的職能也發(fā)生了改變 ,即教師的教學任務從“教轉化為“導 ,從“教會知識轉化為“教會學習 ,成為學生探索未知世界和發(fā)現(xiàn)與建構新的知識體系的引導者和幫助者。如何指導學生在數(shù)學課堂中自主學習 ,需要我們教師恰當把握數(shù)學課堂的步驟 ,也就是在教學的過程中適當?shù)匕盐铡芭d趣“探索“討論“拓展“評價等幾個環(huán)節(jié) ,要求形成“問題情境自主探究合作交流

2、探究創(chuàng)新反思評價的一種教學模式 ,實施互動、優(yōu)化的教學 ,從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設情境 ,激發(fā)探究興趣在數(shù)學課堂教學中 ,創(chuàng)設好的情境 ,是提高課堂效益的關鍵 ,也是學生自主探究數(shù)學知識的起點。在課堂上創(chuàng)設不同的情境 ,效果也自然不同。創(chuàng)設問題情境 ,通?？梢云鸬健耙皇て鹎永说男Ч?,使學生感到該問題值得品味 ,愿意體驗 ,并自主探究。如創(chuàng)設趣味活動情境例如講故事、做游戲等 ,不僅可以滿足學生的好奇心、探究欲 ,而且可以激發(fā)學生學習的自主性 ,使學生在短短幾分鐘內融入其中 ,得到事半功倍的效果；創(chuàng)設想象情境 ,能充分發(fā)揮學生的想象力 ,引導學生由單一思維向多向思維拓展。二、積極

3、主動參與課堂 ,自主發(fā)現(xiàn)探索學生可參與的學習活動方式是多種多樣的。學生如何才能主動參與學習活動 ,并能找到一條自主學習的道路 ,有賴于教師充分發(fā)揮主導作用 ,對學生的學習生活給予科學的指導。課堂上 ,教師應當好“啟動機 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,點燃學生的情感與智慧火花 ,為學生提供活動的愉悅空間；應當好“主持人 ,控制教學過程 ,控制教學方向 ,為學生提供充足的活動時間、開放的活動空間；同時 ,還應當好“向導 ,引導學生學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會學習 ,為學生提供自主探究的根本技能和工具。例如 ,從四邊形、五邊形、六邊形的同一個頂點出發(fā) ,分別連接這個頂點與其不相鄰的各頂點 ,把這些多邊形分割成

4、假設干個三角形。問題：1每個圖形分別畫了幾條線？分成幾個三角形？2如果是十邊形呢？二十邊形呢？要不要畫圖？3你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的思考過程和大家說說好嗎？思考：還有其他的分割方法嗎？仿照前面的研究方法 ,從你的分割的圖形中 ,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以讓學生先獨立動手 ,再小組交流。教師可以來回巡視 ,參與小組活動并適當指導。這樣的教學不僅能給學生提供一個自主發(fā)現(xiàn)、研究、探索的平臺 ,而且能讓學生體會到自主參與和探索的成功。三、自主合作交流 ,體驗討論的樂趣合作交流有利于培養(yǎng)學生良好的思維和積極的個性心理品質。在合作交流過程中 ,往往能使學生多思維、多實踐、多表達 ,更多地體驗到討論的樂趣和

5、成功的喜悅。因此 ,教師在教學中應十分重視培養(yǎng)學生的合作交流意識 ,提供一切讓學生相互合作、相互交流的時機 ,促使他們不斷地自由參與、主動探知 ,讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)出主動活潑的情景。但合作交流并非多多益善 ,我們應選擇恰當?shù)臅r機 ,組織學生進行合作交流。例如在教學重點、難點處組織合作交流 ,不僅能攻克教學重點和難點 ,更能有效地發(fā)揮學生的主體作用 ,調動學生的積極性；一題多解時組織合作交流 ,往往能促使學生各抒己見、集思廣益 ,進一步完善自己的認知結構；不能獨立解決時組織學生合作交流 ,不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲 ,更能促使他們感受個人與集體的關系 ,從而產生個體學習的動力。比方初一教材中有這樣一

6、道題：用一張正方形的紙制成一個無蓋的長方體 ,怎樣才能使制成的無蓋的長方體的容積盡可能大呢？這樣的問題對于初一的學生具有很大的挑戰(zhàn) ,因而適合開展小組學習 ,進行分工合作 ,彼此信任、互相支持。同時 ,教師應給予學生適當?shù)闹笇?,最終在大家的共同努力下解決此題。四、拓展提升 ,培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識創(chuàng)造對于初中生來說 ,并不是追求什么創(chuàng)新成果 ,而是幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣和意識 ,培養(yǎng)一種創(chuàng)新的精神 ,一種創(chuàng)新的意識。因此 ,對初中數(shù)學教材拓展提升的過程中 ,應該時時注意滲透這個觀點 ,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。作為數(shù)學課堂教學的“實施者、決策者和創(chuàng)造者的教師在依照教材從事數(shù)學活動的同時 ,還應正

7、確引導學生對例題展開一些探究 ,適當引申拓展 ,更加有利于激發(fā)學生的學習興趣 ,有利于提高學生的探索能力 ,有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。如下面這個問題：假設一條直線上有3個點 ,那么共有幾條線段？假設有6、10、n個點呢？假設將這條直線上所有取定的點和直線外的一點連起來 ,那么共有多少個三角形？通過對教材的挖掘、拓展 ,增強了學生的興趣 ,激活了學生的思維 ,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。五、反思及評價 ,激發(fā)學生自主學習的熱情當問題解決后 ,不等于教學就此結束 ,教師應引導學生對解決問題的過程進行反思和評價 ,恰當?shù)姆此己驮u價對學生起著導向作用 ,其實這也是一個總結提高的過程。此時要求教師引

8、導學生審視求解過程 ,總結經驗 ,揭示規(guī)律 ,提煉思想方法 ,有時可對問題本身進行變換、推廣及多解的討論 ,以完善學生的認知結構 ,進一步培養(yǎng)學生的能力。同時 ,教師應以反思解決問題為根底 ,及時對學生在自主學習探究過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度及探索結果等方面進行恰當?shù)脑u價。反思與評價的形式可以多樣化 ,這樣更有益于激發(fā)學生自主學習的熱情 ,從而促進學生自主探究水平的不斷提高。自主學習有利于建立民主、和諧、平等的師生關系；有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；有利于學生獲取適合自己的學習方法；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在學習過程中 ,通過這樣的課堂教學模式 ,學生的注意力能夠高度集中 ,大腦

9、中的信息能夠在師生交流中不斷地進行新的組合、加工、創(chuàng)新 ,使智慧的火花不斷地迸發(fā) ,自主創(chuàng)新思維和探索精神不斷得到培養(yǎng) ,從而全面提高了學生的素質?？傊?,優(yōu)質高效的課堂教學是一個過程 ,也是一種理念 ,我們必須立足于學生 ,讓學生積極參與學習 ,實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動 ,從而到達這一最終的目標。一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的

10、雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。?初中數(shù)學自主探究學習的有效性實施策略?出自：范文先生網課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后