小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力評價表(低)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力評價表（低）評價評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)水平描述自評組評師評態(tài)度 情感參與養(yǎng)成1適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。   2建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如獨立思考、積極參與學(xué)習(xí)活動等。       3增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。       過程 方法體驗4在觀察和動手操作的活動中獲得體驗。       自主5在教師引導(dǎo)下能選擇合適的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。       探究6在教師引導(dǎo)下能初步養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的意識。     

2、0; 合作7能初步養(yǎng)成與同伴共同學(xué)習(xí)、交流，并善于與同伴合作完成任務(wù)。      知識 能力發(fā)現(xiàn)問題解決問題8能有運用數(shù)學(xué)知識和能力解決生活中的實際問題的意識。      表達9學(xué)會有序思考，并用數(shù)學(xué)語言來表達數(shù)學(xué)問題。      綜 合評價等 級評價標(biāo)準(zhǔn)：狀態(tài)水平描述：分別用來表示，最高可獲得五顆，最低可獲得一顆。綜合評價等第用“ABCD”來區(qū)分。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)形成性評價表 三年級 姓名： 評價標(biāo)準(zhǔn)：評價評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)水平描述自評組評師評態(tài)度 情感參與養(yǎng)成1養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲。

3、60; 2 培養(yǎng)不斷挑戰(zhàn)自己，勇于克服困難的信念。      3由意識養(yǎng)成向習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)換。       過程 方法體驗4經(jīng)歷和體驗從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，體驗面積測量的過程。      自主5能選擇合適的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)。       探究6能較熟練地進行探究性學(xué)習(xí)，探索一定的學(xué)習(xí)方法。       合作7能與同伴共同學(xué)習(xí)、交流，能初步評價自己的學(xué)習(xí)成果。       知識 能力發(fā)現(xiàn)問題解決問題8能較熟練

4、地訓(xùn)練運用數(shù)學(xué)知識和能力解決生活中的實際問題。      表達9能歸納整理知識并用數(shù)學(xué)語言表達。      綜合評價等級狀態(tài)水平描述：分別用“ABCD”來表示，綜合評價等第用“ABCD”來區(qū)分。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)形成性評價表（高）評價評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)水平描述自評組評師評態(tài)度 情感參與養(yǎng)成1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有積極性  2養(yǎng)成認真、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。       3建立一定的數(shù)學(xué)敏感。      過程 方法體驗4體驗各種圖形的面積推導(dǎo)過程。      自主5能選擇合適的學(xué)習(xí)方法，主動地進行類比猜想，主動地對類比結(jié)構(gòu)進行遷移，主動地溝通知識之間的內(nèi)在關(guān)系。      探究6發(fā)展判斷和選擇的能力，形成探索規(guī)律的研究能力。       合作7能與群體共同學(xué)習(xí)、交流，能正確評價自己和同伴的學(xué)習(xí)成果      知識 能力發(fā)現(xiàn)問題解決問題8 能熟練運用數(shù)學(xué)知識和能力解決生活中的實際問題。      表達9 能主動收集資料，歸納整理知識并用數(shù)學(xué)語言表達。