(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、【學(xué)習(xí)過(guò)程】走一步，再走一步學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、 自讀課文，掌握生字詞的音、形、義。2 2、 有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3 3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】多角度、有創(chuàng)意地理解文章主旨?！绢A(yù)習(xí)】1 1.常識(shí)：課文的作者是國(guó)作家。2 2、積累字詞（1 1）給加點(diǎn)字注音：悶（）（）熱訓(xùn)誡（）（）聳立（）（）瘦骨嶙峋（）（）迂回（）（）頭暈?zāi)垦＃ǎǎ┼ㄆǎǎ┘{罕（）陡峭（）（）小心翼翼（）（）灰心喪（）氣瘦削（） 抽噎( )釋義訓(xùn)誡：嶙

2、峋：啜泣：納罕：目眩：小心翼翼（3 3）請(qǐng)用楷書(shū)把詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。3.3. 朗讀課文，要求讀音正確、流利。4 4、整體感知課文：1 1 .時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件？2 2 .作者悟出的生活哲理？3 3、理清文章脈絡(luò)。復(fù)述課文內(nèi)容。第一課時(shí)一、 導(dǎo)入：二、檢查預(yù)習(xí)：（一）常識(shí)。（見(jiàn)預(yù)習(xí) 1 1 ）（二）生字詞。（見(jiàn)預(yù)習(xí) 2.2.）（三）整體感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。（見(jiàn)預(yù)習(xí) 4.4.）三、 探究研讀：（一）人物形象及描寫(xiě)方法1 1、 “我”（作者）：（1 1）為什么別的孩子能爬上崖頂，而“我”不能？（2 2）從冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的情節(jié)中找出對(duì)“我”的有關(guān)描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)屬于什么描寫(xiě)？有何作用?（

3、3 3）總結(jié)一下“我”是一個(gè)怎樣的孩子？怎樣描寫(xiě)的？2 2、 父親：（1 1）在“脫險(xiǎn)”部分找出有關(guān)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)。并說(shuō)說(shuō)有何作用？（2 2）父親沒(méi)架梯子把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來(lái)，為什么這樣做？（3 3）父親是一個(gè)怎樣的人？3 3、 杰利：（1 1）文中哪些地方寫(xiě)到杰利？他是個(gè)怎樣的孩子？（2 2）如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？4 4、 小結(jié)：常用的人物描寫(xiě)方法有： _第二課時(shí)（二）環(huán)境描寫(xiě)及作用1 1、 “環(huán)境”可以分為 _ 和_ 兩類(lèi)。前者包括：季節(jié)、氣候、景物等；后_者包括：社會(huì)制度、人際關(guān)系、世俗風(fēng)情等。2 2、從文中找出三處自然環(huán)境描寫(xiě)的文字，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其作用。（三）分析文章哲

4、理，理解題目含義1 1、作者揭示自己從冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷中“所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”是什么？（用原句回答）2 2、這句話(huà)告訴我們的人生哲理（或啟示）是什么？3 3、課文的題目“走一步，再走一步”的含義是什么？（1 1）（2 2）四、 拓展交流1.1. 假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？2.2. 假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？3.3. 讀了這篇文章，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難？五、 教師小結(jié)：六、 課堂練習(xí)：有感情地朗讀（1616）（ 2323）節(jié)，完成小本練習(xí)冊(cè)訓(xùn)練題。（略）七、 課外作業(yè)：閱讀下面一篇文章，完成后面的題目。無(wú)法不對(duì)你殘酷（安寧）1弟弟

5、考上北京的大學(xué)時(shí)，與我當(dāng)年一樣大，1717 歲。母親要我回去接他上學(xué)，我想起這么多年一個(gè)人走過(guò)的路，便堅(jiān)決地拒絕了。 我說(shuō)：“有什么不放心的，一個(gè)男孩子，連路都不會(huì)走, 考上大學(xué)有什么用？”2弟弟不善言語(yǔ)，略略羞澀，普通話(huà)又說(shuō)得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來(lái)的。 在經(jīng)歷了一個(gè)艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學(xué)校門(mén)口，我笑臉迎上來(lái)，他的淚一下子流了出 來(lái)。眼前這個(gè)瘦弱青澀的少年，頭發(fā)蓬松，滿(mǎn)臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說(shuō)：“祝賀你，終于一個(gè)人闖到北京來(lái)了！ ”3臨走的時(shí)候，只給他留了兩個(gè)月的生活費(fèi)。我看見(jiàn)他站在衣著光鮮的學(xué)生群里，因

6、為素樸 而顯得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因?yàn)楸拔?，進(jìn)而自卑。我笑笑說(shuō)：“北京是殘酷 的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會(huì)像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己。”我知道弟弟年少， 對(duì)此不會(huì)有太多的理解。他只是難過(guò)，為什么那么愛(ài)他的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不 近人情？4一個(gè)月后，弟弟打電話(huà)來(lái)，求我給找份兼職。我說(shuō)：“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎？”他沒(méi)說(shuō)什么話(huà)，便啪的掛斷了電話(huà)。頃刻，母親的長(zhǎng)途便打了過(guò)來(lái)，她幾乎憤怒 .地說(shuō)：“你不給 他錢(qián)就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰(shuí)？”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺(jué)得我所吃過(guò)的苦他也應(yīng)該能吃。因?yàn)槲覀兌际青l(xiāng)村里走出來(lái)的孩子，

7、如果自己不能 闖出一條路來(lái)，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼。5我最終還是答應(yīng)母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫(xiě)了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時(shí)間積累起來(lái)的“財(cái)富”，終于讓弟弟在一個(gè)星期后，找到了一 份在雜志社做校對(duì)的兼職。在他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴(lài)他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢(qián)算好， 剩下的，只夠在學(xué)校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不語(yǔ)，忽然像 吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；另嘰都上網(wǎng)聊天， 我還得熬夜看稿子；錢(qián)又那么少，連你工資的零頭都不到！”我笑道：“可憐算什么，我還被別人恥笑過(guò)呢！

8、在現(xiàn)實(shí)面前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的。”6之后的日子，弟弟很少再打電話(huà)來(lái)。有一次我打電話(huà)去，他不在，他的舍友很驚訝地說(shuō)， 他從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)有個(gè)在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏 諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng)。7學(xué)期末，我們?cè)僖?jiàn)面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”。面前這個(gè)衣著素樸但充滿(mǎn)自信的男生，嘴角，很持久地上揚(yáng)著；言語(yǔ)，也是淡定沉穩(wěn)；眉宇里，竟是有了點(diǎn)男人的味道，終于不再是那個(gè)說(shuō)話(huà)吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年 里，他做過(guò)校對(duì)，賣(mài)過(guò)雜志，當(dāng)過(guò)家教，刷過(guò)盤(pán)子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與 淚水，并因此贏得更高的報(bào)酬和榮光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。8外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市。1 1閱讀文章，概括“我”對(duì)弟弟所做的幾件殘酷的事。（每件事不能超過(guò)1212 個(gè)字）答：我拒絕回家接他上