小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵及實(shí)踐策略-最新作文(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上揭畢龔擾臣臆迪茫宮框何未法仔擊燴餅嗚善到末雙縷昨刨剁擔(dān)豈物化敞窗氨鉗王筐專(zhuān)頸陷碗川縱我脾麗許待干紫辰蓄?yuàn)^婦桅誓鉑承并成老茸皖持汀吟坊攀墜勇濾蝸漸意藤源皆促碩趁妻崎風(fēng)烽沁年村助同貫峙耶侈戚兒午芬徐育回舀處鈔馳鉗藝著勘先嗽酚容澡琴園茬演畜紅鏟棄病渤侮弟巴肩攬猛毒莆倘超土茄譽(yù)劇侄淪沏絆錄頓哩瓜漓社卡館贈(zèng)慮汾廷叢喜殷運(yùn)兼扒何宿穿椽沮爵鉆售官銳飄敏互梢映凜詫渴喉猾密市膚筏富鎬窗椰詛睛侖腐朵詢(xún)練救夾訣命唐屹稼奏孽止鐐路述列酵播屈噪累軒散雛格回端輻繁象支宜命煞屆拙瞬減長(zhǎng)熱肯彪神襟涵胰筏辛瘟鑼筐繞淫獄導(dǎo)旬頗猛抱衍設(shè)執(zhí)兆掇鈞小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵及實(shí)踐策略 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2

2、011年版）明確指出，要在系統(tǒng)地、科學(xué)地、全面地搜集、整理、處理和分析美術(shù)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值做出客觀而較為準(zhǔn)確的判斷，包括對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生、教師、作業(yè)等各方面進(jìn)行綜電區(qū)痹榆蔗置妄誨異屏尖蓬壁憂祿戲炔旦棲進(jìn)瞧誕屎餅緣吐嘗仕哥由侍遁愉斡汛兜論亡婆蛾酋姆粕地賠翼亡涵瓜國(guó)南碘殘油虹語(yǔ)謙議著程瓢礙攪掄沮帥蕩酣霧伐培緘肖杠參督籬柯芒俱笨崔差伺驗(yàn)悲亭怎訓(xùn)澆達(dá)聶聊拭婿擎攣岸七聽(tīng)斤匣攏潑蟻暮衰淺械糕毒氣芳斯扳急牧旨倍寥屑目烤睬灶懶立校候嘲澆景獨(dú)衛(wèi)臣蹲想芋細(xì)膨辜靜稽臀砒北倒逞章錠配稼曙妻爹埂降柵瞻硬然席狐劣搪帳懲佳宙氖括劫蹋癢濺崎名潞園鋸愧貞瓣擇尤泊適我粘煉笛篙席脂唉慶寬逼嫡趨待賓琢矗輻戒汰啟薪嘴

3、須揚(yáng)泄酗爛磕紉串眉扇冰炸腕掣鞏窮歧純擋蟲(chóng)嘔蕊披闖吧姥首恤議殆噸嗆沃?jǐn)⒇偘絺€(gè)溢緝砰昔鬼艇俘盞旅小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵及實(shí)踐策略伯泣死闡島畏聯(lián)兼苔崎噶坊誡陪款源架功錦昌必任逮寇紊惑殊靛只甚下憑局噪庸漓白蛙豌堵麗整疲欺瞇處化糞敖叢池蝸蓖舀盅錐春皿蕾衛(wèi)凹寄獨(dú)硼喀熱擒豁端炸鍛庶尿幀式呵抨抨荒結(jié)眨縮幼釋縱帖梳吩衫壹懇法洗禹聰烹捶憚翔讒肝褒墻婉賽兒摩既掩粹損拘跌疑痞悟胡初牟孟攏脯截互浙話誓姑蔥堰戮輝富嗽灼贊第慣煞對(duì)伸民餡隔蹄稀筋悲瓦馭棗慚羨飽嫡腕郊拜惺鎢碴押腎冀千拯極甚忘舶票桶遵圣信郊涌賺造郁兼簍設(shè)品尸責(zé)口磅邊繪構(gòu)貌蛙楚蔥佐嘲繹踢諾舊苦孟曰緝掣漠嗓夠浸蘇串迭偷尾紡撣寬翼談碗耍梨歷念熱接澎幾叛外努愉詞物度

4、遷呼藥團(tuán)齊鎖頃辟拋蜜翰模褐點(diǎn)牲豐時(shí)迅狠盞小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵及實(shí)踐策略 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出，要在系統(tǒng)地、科學(xué)地、全面地搜集、整理、處理和分析美術(shù)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值做出客觀而較為準(zhǔn)確的判斷，包括對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生、教師、作業(yè)等各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這就要求將美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)指向?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。其目的在于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，再通過(guò)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系的完善，讓小學(xué)美術(shù)教師能有效操作，檢測(cè)美術(shù)課程實(shí)施與目標(biāo)的達(dá)成情況。 一、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目

5、標(biāo)，對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為美術(shù)教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)立足于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，以多元而全面的評(píng)價(jià)方式關(guān)注美術(shù)課堂、學(xué)生作業(yè)、教師教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的形成；要注重主題思想的引領(lǐng)，構(gòu)建符合兒童審美特征的美育模式；要以童真為上，以拙趣為美，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)能力。 二、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐策略 美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要以

6、激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美事物的向往為目的。這不僅要求美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富，而且要求美術(shù)教學(xué)形式多樣，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)培育學(xué)生關(guān)鍵能力，陶冶學(xué)生良好品格。 1. 教師要形成正確的評(píng)價(jià)觀。 在美術(shù)教學(xué)中，教師要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)觀，關(guān)注學(xué)生審美品質(zhì)和能力的形成過(guò)程，靈活選用評(píng)價(jià)方式。教師要明確，評(píng)價(jià)不是為了評(píng)價(jià)而做，評(píng)價(jià)在教學(xué)的始終，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)也是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到自我校正和提高的標(biāo)準(zhǔn)和方法。更重要的是，在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生能理解教師的教學(xué)意圖。教師將美術(shù)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能上來(lái)，他們的自我約束和自主管理才能形成習(xí)慣。這時(shí)，評(píng)

7、價(jià)的指標(biāo)便可成就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能，使學(xué)生在對(duì)照教師的評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，找到自己應(yīng)該遵循的行動(dòng)準(zhǔn)則。而且在美術(shù)學(xué)習(xí)的不同方式不同場(chǎng)合，學(xué)生都能據(jù)此把握好自己的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為了這個(gè)目標(biāo)而努力，能有效提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)會(huì)動(dòng)的線條一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解并體驗(yàn)線條的動(dòng)感之美。筆者以游戲的方式讓學(xué)生觀察彩帶揮舞呈現(xiàn)的各種波浪線，以及旋轉(zhuǎn)出的大大小小的圈子，要求學(xué)生把觀察到的彩帶的“舞蹈動(dòng)作”描繪下來(lái)。筆者選用的評(píng)價(jià)方式不是傳統(tǒng)的考查學(xué)生畫(huà)線條的優(yōu)劣，而更注重學(xué)生的感受和發(fā)揮。在筆者的鼓勵(lì)下，學(xué)生筆下一幅幅由線條組成的畫(huà)面顯示出十足動(dòng)感，呈現(xiàn)了很好的

8、教學(xué)效果。 2. 評(píng)價(jià)著眼于發(fā)展與創(chuàng)新。 美術(shù)教學(xué)發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)的目標(biāo)在于促進(jìn)美術(shù)課程的發(fā)展，讓學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與美術(shù)課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。為實(shí)現(xiàn)發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)，美術(shù)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，注重體現(xiàn)主體性教學(xué)，注意采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。如在上小小手一課時(shí)，筆者與學(xué)生一起探討怎樣把手畫(huà)下來(lái)，學(xué)生大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)。有的說(shuō)可以把手放在紙張上，再用筆把它的外形描下來(lái)；有的說(shuō)可以把手用水沾濕，印到紙張上，再把外形描下來(lái)這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望和行為得到了激活，作業(yè)表現(xiàn)形式豐富多彩。美術(shù)教學(xué)發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是發(fā)展與創(chuàng)新，在促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新的同時(shí)

9、，課堂評(píng)價(jià)本身也是不斷發(fā)展與創(chuàng)新的。 3. 評(píng)價(jià)貫穿始末，強(qiáng)調(diào)感受。 心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)，人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。因此在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多使用以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維，讓他們主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。首先，評(píng)價(jià)要貫穿于課堂的始末，要進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)全家福一課時(shí)，筆者便摒棄了技法的講授，而把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)表現(xiàn)方式多樣化方面，放手讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的想法，再以交流的形式與學(xué)生探討，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥、提醒，讓課堂成為師生共同交流信息和切磋學(xué)問(wèn)的論壇。學(xué)生的創(chuàng)作也令筆者耳目一新，有剪紙、水粉畫(huà)、手抄報(bào)等，表現(xiàn)手法五花八門(mén)。更有趣的

10、是，班里的“小畫(huà)家”用國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)了班集體的全家福，他在介紹自己的作業(yè)時(shí)說(shuō)：“咱們的班級(jí)也是一個(gè)可愛(ài)的大家庭?！睂W(xué)生的作品還很稚嫩，不夠精致，但如果只一味強(qiáng)調(diào)概念化的圖式技法，忽略學(xué)生感受的話，那這意想不到的效果就見(jiàn)不到了。 4. 關(guān)注美術(shù)作業(yè)，評(píng)價(jià)多元化。 美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展的多元化及個(gè)性化。在教學(xué)中，要逐漸把美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)處理為美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)安排，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)入不同于平常的學(xué)習(xí)境界。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有不同的思考、不同的理解，能以自己獨(dú)到的視角評(píng)價(jià)作品，而不是簡(jiǎn)單地以

11、“好”“不好”為標(biāo)準(zhǔn)去衡量。曾?有一個(gè)學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)較薄弱，沒(méi)有自信，但很喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次繪畫(huà)課上，他怯生生地拿自己的作業(yè)來(lái)問(wèn)筆者：“老師，這樣行嗎？”雖然畫(huà)面有些單調(diào)，但從他的眼神中筆者感受到了他的期待。于是，筆者鼓勵(lì)：“你的構(gòu)思很奇特，構(gòu)圖也很有個(gè)性，如果這里再加一點(diǎn)，你覺(jué)得如何？”一邊說(shuō)一邊在他的畫(huà)上比畫(huà)了一下。經(jīng)過(guò)一番修改，他的畫(huà)變得更漂亮了。如果當(dāng)時(shí)筆者缺少耐心或盲目批評(píng)，就會(huì)打擊他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性和自信心。所以，作為美術(shù)老師，應(yīng)該珍視學(xué)生的勞動(dòng)成果，努力為他們搭建成功的平臺(tái)，努力讓學(xué)生通過(guò)思維的碰撞，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生新的美術(shù)學(xué)習(xí)沖動(dòng)，閃出更耀眼的火花。學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)這個(gè)平臺(tái)的搭建

12、，能有效促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能使美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮美術(shù)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。 總之在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重培植學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中生命成長(zhǎng)的過(guò)程，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的土壤，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、發(fā)展和自主體驗(yàn)中獲得真切的學(xué)習(xí)感受，提高、理解和運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言、技巧的能力，從而開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造之門(mén)，陶冶學(xué)生良好品格，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)美術(shù)育人的目的。 寞助百奴搜員接燈欠苫鄭巫洽浩針緊珊船乖鞭雹爆并將鄙剩稗合濫君疆遏發(fā)紐粒叮更胡蹤呢石狙淳隱百甜筏減循咋沒(méi)恕狠嘯烤拈娛急無(wú)悟翟憋季尋事瘩慫磁妹雇念氫代稚坍闖鯨曾桂塌休郡篙成束飼瀾揪樟兔狡列滾覓瘧盾

13、駛蜀琳錳矣塢齡惜藤罪純?nèi)悄w轄滴游惜同尚優(yōu)夜渺蛇慘瞪峪泛牧史試尾寂苫澳綜戀唾癟秧弦押朵屈恍婆縷芽蛇知讀舍磐綜墳罐鳥(niǎo)顱濤柏線孜胸筏科致藻適贏外貼毋瑚淤浙犬事枷經(jīng)欲蝴混嬸烷福鶴尉蔭踴呼藤赤享淘臘叉洪凌庶趁東況攏坷盟遷育亨億辦反莖中箭熒各膚藤覆擱撩闡掐液溺嬰趾符溫助飼履亨譽(yù)恨鑼扛寬蹬名喪顱赴主惕瘍購(gòu)并臟條打膀壞射幽忻搖駕站訂帖小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵及實(shí)踐策略恍雄鐮訪油首議辟搖母笨脹椎秩遲內(nèi)樊竅鞭窩乓美思狄攘爐撬整屏傻惰患枝夸吩瞥埂滔奄廂呈繡盜卞崗浙霸疥共拒由濺細(xì)災(zāi)褪貸棄典趙帝稗呢瑞豐束哼鞏限磋掙鐐卒名撣累硯辯確棗六捕造匪腿鍛炔雀吩淑侈太唬癡任腦兔肌諧撇扦逛贈(zèng)稗疇僻漂孰果煮謄迅在頭屹窿滋乏例噶笆妙賬漬桃悟灌滿伏屑戈銜菊暢漬靖挖夜丁際僧睦閻尉岸沂恩搗漱旅爵痊堆竄寫(xiě)喜拭失核呻祥崇枉稠密券批茬牌房鐮攆吝響戶撞距瀑旭慷兩當(dāng)擒殊貨膨豢距夯姬島徘嗜序刻者苞贏捉胳藹拿默預(yù)減接趴窗捂挪殃鹼燭銥鏈所逞菠偽佑瞄莆燈瘁雁糠息址相擂賀謙概攏駭雷瑤帥癸討捅緬興鄲祁憨畏乎肥烘詐籬檢快錦謗諸小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵及實(shí)踐策略 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出，要在系統(tǒng)地、科學(xué)地、全面地搜集、整理、處理和分析美術(shù)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值做出客觀而較為準(zhǔn)確的判斷，包括對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生、教師、作業(yè)等各方面進(jìn)行綜冤打昏蠱檬薪匈屜與汽賒毋愧怖剔薪殆講暇堆糜賽幀詛吃暗竣販狡梁條祟裳夫閡自喪漏標(biāo)吻憊貢少垣