影視配音教學總結報告(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 影視配音實驗教學總結報告影視配音這門課程是表演專業(yè)二年級下學期的課程。它是通過聲音進行有鮮明性格人物形象塑造的一種教學方式。其教學目的是： 集應用，了解并掌握話筒的性能，除去舞臺一切燈服道效，及演員的形體輔助，運用聲音通過銀幕畫面中的人物為依據，進行細膩的人物創(chuàng)作。學生除去舞臺的各種輔助手段與依托，通過話筒掌握，運用語言塑造有鮮明性格的人物形象。因為話筒有著放大鏡的作用。在靈敏的話筒面前要掌握一系列區(qū)別與舞臺的技能技巧。舞臺要求演員，就算低聲耳語，聲音也要帶著“溫度”打到最后一排觀眾心里。在話筒面前則是微作業(yè)。由于話筒有著“放大鏡”的作用，要求演員運用細膩、飽滿、含

2、蓄等等技能技巧，進行鮮活、生動、準確人物形象創(chuàng)造。所以對于習慣運用舞臺語言方式方法創(chuàng)造人物形象的同學們來說有著很大的難度。但如今的影視大多同期聲，或者有些后期配音的人物創(chuàng)造工作，需要學生進行大量的話筒前學習與訓練。為將來影視劇同期聲拍攝錄音打下良好基礎。使學生除掌握表演臺詞技巧外，并能學會姐妹語言藝術的學科，開拓學生的就業(yè)門路。由于只有一個學期的學習時間，那么就要求老師在短時間內快速準確的使學生體悟話筒前工作的方法和技能技巧。所以光紙上談兵是不夠的，要讓學生多實踐，在實踐中掌握理論知識，在實踐中體悟技巧所在，以及完成人物創(chuàng)造的方法。這對于教師就提出了更高的要求。由于每個學生的條件、問題、和接受

3、能力等都不同。教師是沒法預料到課堂上學生在實踐中出現(xiàn)的所有問題，以及應對他們實踐中發(fā)生的問題如何快速解決的方法。這就加大了教師的備課量，以及對學生各方面的考量與研究。在此我也對自己進行一個梳理與總結。教學方法： A：首先讓學生掌握話筒前的語言藝術處理，它與話劇臺詞在原則與創(chuàng)作方法上有很多相同之處，但在表現(xiàn)形式上、創(chuàng)造時空上語言、聲音技巧的運用上又有些不同的特點與要求。尤其是在音量的大小，吐字的力度和語調的分寸掌握上都不一樣。所以需要教師在理論和方法上的指導和同學們在話筒前的大量實踐。 B：從易到難，從簡到繁，由淺而深，逐步掌握話筒前的表現(xiàn)方法。 C：譯制片的配音：首先，深入了解影片的內容與人物

4、的個性；看好人物的口型；劃分氣口、處理好停頓；記住畫面、掌握好節(jié)奏與人物之間的交流與適應。使譯制影片能夠忠實于原片，保持原片的風貌。通過語言生動的表達出現(xiàn)畫面和形象感。 D：通過錄放，讓同學們再回放中聽到自己的錄音作品，能更加深刻、形象了解自己的問題，并加以指導和講解。同時對于自己配音的成果，再回放中聽能夠增強學生對這門課的興趣，使他們自己能夠積極主動的學習。 教學手段：因上三個學期臺詞課以教室小舞臺的形式，進行語言臺詞訓練。有形象和表演的輔助手段，臺詞語言的表現(xiàn)手法相對夸張和強烈。然而，這些輔助手段這學期都沒有了，只有靠聲音和語言來表現(xiàn)作品的內容。所以，要求每一個同學都要在語言基本功更加扎實

5、的基礎上，作品表達更加細膩，節(jié)奏感更加含蓄，收斂。話筒前的技術要求更加嚴格，這對每一個同學都是一個新課題。綜上所述我們在課堂的教學上采取如下有針對性的理論講解，針對每一個同學存在的問題，采取有特定的針對性地教學手段：1、第一階段：先讓每單個人適應話筒，教材以繞口令、散文、小說片段為主，反復實踐。把它錄制下來，讓每個同學認真回聽，自己找出問題。同時，教師有針對性地加以指導講解。2、第二階段：在第一階段基本掌握話筒技能的基礎上，展開組合對白片段的授課與實踐。這個階段運用廣播劇演播的課程。讓學生通過作品感受并掌握：作品的矛盾沖突，交流適應、人物形象的塑造。達到能夠在話筒前生動表現(xiàn)作品的目的。為配音打

6、下夯實的基礎。3、第三階段：動畫片、譯制片片斷配音。首先讓學生詳細了解工作程序每一個配音的工作程序：A：根據原片對好口型。 B：劃分氣口，處理好停頓。C：記住畫面掌握好節(jié)奏。D：人物的聲音形象要貼切。接下來就是技能技巧的細致掌握了。在實踐過程中我系統(tǒng)的給學生講解：1、 配音時的語言松弛。 2、配音時的聲音控制。 3、配音時的材料準備。 4、配音時的話筒位置。 5、配音時的空間意識。 6、配音時要內動外靜。 7、配音時對角色人物性格的挖掘。 8、配音時要情緒貫之。 9、配音時的氣聲應用。在一個學期的教學當中，我的收獲和體會也很深。有些同學跟他講解他是不太能體會自己問題所在，在聽回放的時候，叫他帶

7、著我講的關鍵聽，一下就能體悟并且快速改正。對于表演專業(yè)的學生來說，進棚之后的一大問題就是控制。由于習慣了舞臺的情感濃厚，切慷慨激昂有力度塑造人物的方法。一下叫他們安靜地坐下來，只靠聲音傳情達意，是很有難度的。學生們剛開始經常會跟我半開玩笑說：“老師，這要是在舞臺上演出來，我覺得不難。這一靜下來，光靠語言，實在覺得英雄無用武之地”。所以，在這一收一方之間如何過度，就成了很重要的問題。我會給他們放一些經典的配音片段，進行細致的講解。叫他們逐漸形成準確、嚴謹?shù)呐湟粲^念。一步一步解決“英雄無用武之地”問題。到后來，有時學生的創(chuàng)造能力，能夠激發(fā)我對人物更加深了的理解。當他們逐漸掌握學習方法之后，他們自己慢慢開始對自己有了人物的要求。知道如何入手，懂得抓住人物特