我們上路了說(shuō)課稿(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讀中感悟，讀中激情我們上路了說(shuō)課稿巉口中心小學(xué) 楊鋒今天我說(shuō)課的題目是“讀中感悟，讀中激情”，說(shuō)課的內(nèi)容是北師大語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)主題單元“告別童年”的最后一課我們上路了。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)介我們上路了是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)。作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗和挫折，但無(wú)論如何“我們”都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開(kāi)辟屬于自己的人生之路。（二）學(xué)情分析即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能在課前解決詩(shī)歌中出現(xiàn)的字詞，而且會(huì)查找資料了解作者。還會(huì)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步了解詩(shī)

2、歌的主要內(nèi)容。但本詩(shī)多處用象征手法來(lái)寫，這對(duì)于接觸象征手法不多的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利有感情地朗讀詩(shī)歌。 2.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌中一些事物的象征意義。（重難點(diǎn)）3.體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。（重難點(diǎn)）二、說(shuō)教法（一）情境創(chuàng)設(shè)法  創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。 （二）朗讀感悟法 這節(jié)課我主要采取了“讀中感悟，讀中激情”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于教學(xué)的始終，如感知、感悟、體會(huì)、探究等，都要以讀為前提，也就是要在初讀中感知、細(xì)讀中感悟、精讀中體會(huì)、探究。（三）合作探究法 在朗讀全詩(shī)后，組內(nèi)

3、通過(guò)交流初步感知每一節(jié)詩(shī)所講述的內(nèi)容。在交流時(shí)，通過(guò)朗讀、思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。三、說(shuō)學(xué)法與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！罢f(shuō)”自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用自讀、抽讀、賽讀、齊讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！皩憽?仿照詩(shī)歌的形式，替作者補(bǔ)寫自己添加的詩(shī)節(jié)?；谝陨系囊恍├碚撝笇?dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo)（5分鐘）師：童年是一段

4、金色的時(shí)光，伴隨著天真與無(wú)知、好奇與幻想，我們的小學(xué)生活即將結(jié)束，現(xiàn)在我們就要揮手告別童年，走向另一段美好的人生之路。盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！ 此處我采用“情境創(chuàng)設(shè)法”,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，伴著音樂(lè)童年的回憶出示同學(xué)們童年的照片使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。師：我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正 生：我們上路了。 師：既然我們決定上路，那么我們必須有明確的目標(biāo)，讓我們齊讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)二：讀中感悟，讀中激情（一）初讀感知（6分鐘）出示自學(xué)要求。1.正確、流利有感情地朗讀詩(shī)歌。2.詩(shī)歌中的“我們”指的是誰(shuí)？ “上路

5、” 象征著什么？檢查自學(xué)情況。（此活動(dòng)我用“自主探究法” 讓同學(xué)們?cè)谧宰x詩(shī)歌時(shí)，通過(guò)朗讀、思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）（二）細(xì)讀感悟（7分鐘）邊讀邊思考每一節(jié)詩(shī)各講了什么內(nèi)容？（小組內(nèi)組織朗讀詩(shī)歌，思考交流完成問(wèn)題，選代表反饋，老師隨機(jī)板書重點(diǎn)。）第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退； 第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。（師板書：懷揣夢(mèng)想 預(yù)測(cè)未來(lái) 勇往直前）本環(huán)節(jié)我采用“朗讀感悟和交流展示法”，讓同學(xué)們通過(guò)朗讀來(lái)初步感知詩(shī)歌每一節(jié)所講述的內(nèi)容，這樣既能給每一位同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，又能提高同學(xué)們的閱讀能力。（三）精讀體會(huì)（17分

6、鐘）1.朗讀第一節(jié)，完成探究一探究一：說(shuō)說(shuō)“嫩嫩的芽尖兒、淡淡的粉紅”象征著什么？（象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。）2.朗讀第二節(jié)，完成探究二和句子訓(xùn)練（1）探究二：你認(rèn)為“驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景”是什么？（前進(jìn)道路上遇到的挫折和失敗，暗示了前進(jìn)道路上的艱險(xiǎn)。）師：你能預(yù)測(cè)自己前進(jìn)道路上的艱險(xiǎn)嗎？（如家庭的變故、學(xué)習(xí)上的困難、朋友之間的誤會(huì)、老師的批評(píng)等。）（2）句子訓(xùn)練生：仿寫句子。（組內(nèi)朗讀，選出最好的全班交流。）我們的腳印也許歪歪扭扭， 我們的膝蓋也許被石塊磕腫。也許 ，也許 。 所有美麗和殘酷的故事 都可能上演，都可能發(fā)生， 也許就在今天夜里， 也許就在明天早晨。 師：在人生的道路上我

7、們會(huì)遇到這么多的挫折與失敗，那么我們就退回去，退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎袉?？生：不。生：齊讀第三節(jié)詩(shī)。3.朗讀第三節(jié)，完成探究三探究三：朗讀第三小節(jié)，體會(huì)下列事物的象征意義。 相思鳥：象征美好的愛(ài)情。金孔雀：象征成功的事業(yè)。橄欖樹(shù)：象征和平寧?kù)o的生活。曼陀鈴：象征富有情趣的生活。4.完成思考題，引出成功的名言“相思鳥，金孔雀，橄欖樹(shù)，曼陀鈴。”這有四種事物有什么共同之處？（都是世界上美好的事物。）怎樣才能擁有這些美好的事物呢？前提是什么？（“走下去”）成功的名言：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。 -愛(ài)迪生我寧愿一百次跌倒，一百零一次地爬起來(lái)；只要爬起來(lái)，就要有進(jìn)無(wú)退。張海迪此環(huán)節(jié)我

8、主要采用“朗讀感悟法”、“句子訓(xùn)練法”和“講授突破法”，通過(guò)各種形式的朗讀，使同學(xué)們體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理，再通過(guò)仿寫句子來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的書面表達(dá)能力，最后通過(guò)講解一些事物的象征意義來(lái)突破本課的重難點(diǎn)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式走好人生之路，自然而然地引出拓展延伸題，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。（四）拓展延伸（2分鐘）人生之路你準(zhǔn)備如何走下去？請(qǐng)你以“人生之路我會(huì)_走下去?！钡男问较虼蠹艺f(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生按照 “人生之路， 尋找正確的方向走下去 ；人生之路， 昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路， 無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；”的形式說(shuō)一說(shuō)。）師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！既然我們毫不畏懼，那就讓我們大聲喊出來(lái)。生：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！ 活動(dòng)三：總結(jié)全文，體會(huì)哲理（3分鐘）師：總結(jié)。