想象畫面誦讀古詩(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上想象畫面 誦讀古詩 鳳鳴中學(xué) 王瑪莉摘 要：學(xué)習(xí)欣賞古詩詞對于初中生積累優(yōu)秀語言素材、提高作文能力，積累傳統(tǒng)文化營養(yǎng)、陶冶文學(xué)情操都有很大益處。首先，在誦讀欣賞古詩詞時(shí)，先要通過想象去理解詩詞中單個(gè)字詞蘊(yùn)涵的豐富信息；其次，誦讀欣賞古詩詞時(shí)，在想象詩詞中單個(gè)字詞的情態(tài)、聲音、力度等信息的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該把詩詞中所寫之景組合想象成一幅立體可感的畫面，才能對詩詞有一個(gè)整體印象；另外，必須注意的是，初中生的生活閱歷和知識(shí)積累都很簡單，運(yùn)用想象方法背誦古詩詞時(shí)，要想使學(xué)生想象出的畫面真正吻合于詩詞內(nèi)容，必須學(xué)會(huì)借助詩詞以外的東西。關(guān)鍵詞： 想象 組合 借助 正 文：學(xué)習(xí)欣賞古詩

2、詞對于初中生積累優(yōu)秀語言素材、提高作文能力，積累傳統(tǒng)文化營養(yǎng)、陶冶文學(xué)情操都有很大益處。 古詩詞區(qū)別于散文、戲劇、小說等文學(xué)形式的最大特點(diǎn)在于詩詞語言的概括性、凝煉性，其最大的藝術(shù)魅力也在于能以最概括凝煉的語言蘊(yùn)涵非常豐富的景色描寫、事件敘述、情感抒發(fā)，在誦讀欣賞古詩詞時(shí)，如何才能發(fā)掘出古詩詞中的豐富內(nèi)涵？如何才能品讀出詩詞中的真正韻味？我們不妨插上想象翅膀，去翱游詩海，去暢觀詞壇，去享受古詩詞的藝術(shù)之美。 首先，在誦讀欣賞古詩詞時(shí)，先要通過想象去理解詩詞中單個(gè)字詞蘊(yùn)涵的豐富信息。 一個(gè)字或詞，除了它的詞典意義外，放在詩詞中，更有它具體的詩詞語境意義，這才是我們要學(xué)習(xí)理解的重點(diǎn)內(nèi)容。 對于描寫

3、人物的字詞，我們要能想象到它里面所包含的立體可感的動(dòng)作、行為、情態(tài)、神貌等內(nèi)容。 如，李白的靜夜思，每個(gè)學(xué)生都耳熟能詳，但要真正達(dá)到理解誦讀的境界，必須意識(shí)到“舉頭”、“低頭”、“思”、“望”四個(gè)詞不能做簡單的動(dòng)詞理解，要想象詩人客居異鄉(xiāng)之夜，因思念故鄉(xiāng)親人難以入眠，忽而抬頭遙望明月，忽而低頭哀聲長嘆的神情和心理活動(dòng)。 對于描寫景物的字或詞，我們要想象到它所蘊(yùn)涵的色彩、聲音、動(dòng)靜、力度等信息。 如，李清照的如夢令： “嘗記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！?據(jù)“深”字應(yīng)該想象到溪亭中蓮枝茂盛、藕花爛漫的情狀，否則就不能理解,為何詞人駕舟會(huì)誤

4、入花中；據(jù)“驚起”一詞應(yīng)該想象到鷗鷺被驚動(dòng)飛起時(shí)的啼叫聲和翼翅拍打溪水的聲音、及詞人反被鳥叫驚嚇的呼叫聲和奮力揮槳?jiǎng)潉?dòng)溪水的聲音，能想象到這些聲音、情狀才能體會(huì)到詞里傳達(dá)出來的活潑熱鬧的青春氣息。 其次，誦讀欣賞古詩詞時(shí)，在想象詩詞中單個(gè)字詞的情態(tài)、聲音、力度等信息的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該把詩詞中所寫之景組合想象成一幅立體可感的畫面，才能對詩詞有一個(gè)整體印象。 如，白居易的暮江吟：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?這首詩是純粹通過寫景來表達(dá)內(nèi)心情感的，誦讀的最好辦法就是把詩句所寫之景在頭腦中繪成立體的畫面：秋天傍晚，西天夕陽映紅半江水，逐漸地，涼露下降，一彎如弓新月掛天邊，“可憐”（可愛意）一詞將作者的喜愛、欣喜之情直率自然地表露出來。 另外，必須注意的是，初中生的生活閱歷和知識(shí)積累都很簡單，運(yùn)用想象方法背誦古詩詞時(shí)，要想使學(xué)生想象出的畫面真正吻合于詩詞內(nèi)容，必須學(xué)會(huì)借助詩詞以外的東西。一是借助生活中的經(jīng)驗(yàn)，如對色彩、聲音、動(dòng)感、力度等景物特點(diǎn)的想象；二是借助影視劇中的古代人物的生活方式、生活場景、動(dòng)作儀態(tài)等，如古代女性的衣著打扮、神情行動(dòng)等。只有在生活中做有心人，善于觀察并積累這些知識(shí)，才能使想象的畫面豐富生動(dòng)起來。 誦讀欣賞古詩詞時(shí)，只有通過想象真