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文檔簡介
1、螳螂捕蟬第二教時教學目標:1. 明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理,懂得勸說別人應講究方式方法。2. 理解“蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”,明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。3. 有感情朗讀課文, 會創(chuàng)造性地復述課文, 能選擇自己喜歡的學習方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、 表達對課文的理解。預習導學:熟讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容完成填空:1.“螳螂捕蟬,黃雀在后?!钡墓适抡f明了。2. 圈出能表現(xiàn)“蟬、螳螂、黃雀”一心只顧眼前利益的動詞。3. “螳螂捕蟬”和吳國攻打楚國有什么關(guān)系呢?蟬眼前的利益是:,隱伏的禍患是:螳螂眼前的利益是:,隱伏的禍患是:黃雀眼前的利益是
2、:,隱伏的禍患是:吳王眼前的利益是:,隱伏的禍患是:教學過程:一導入課文1. 聽寫詞語:蟬悠閑自由自在螳螂拱著身子舉起前爪黃雀伸長脖子2. 核對3. 仔細觀察,發(fā)現(xiàn)這些詞有什么聯(lián)系?(正是“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事)二復述螳螂捕蟬的故事1. 熟悉內(nèi)容分角色朗讀課文。少年給吳王講了一個故事,這就是螳螂捕蟬,黃雀在后。2. 練習復述(1)讀:作者對蟬、螳螂、黃雀三者的描述雖然只有寥寥數(shù)語,卻是入木三分,充分刻畫出它們一心只顧眼前利益的形象。試著抓住這些關(guān)鍵詞,有感情地朗讀這個故事。練習。 指名。1( 2)要求:能不能不看書,看圖,用上這些詞,給大家復述“螳螂捕蟬”的故事?出示復述要求:聲音響亮,
3、語言流暢,語調(diào)要扣人心弦,用上文中的好詞好句??梢院侠硐胂?,加上些自己的詞。( 3)復述:出示插圖,看圖復述情境。練習,指名說。根據(jù)復述要求評價。3. 分析明理。( 1)故事形象地說明了一個道理,那就是:不能只顧眼前的利益,而忘記身后的禍患。指名說。出示句子。齊讀。( 2)少年用這個故事來勸說吳王, 螳螂捕蟬和吳國攻打楚國有什么關(guān)系呢?交流預習作業(yè)。蟬眼前的利益是:,隱伏的禍患是:螳螂眼前的利益是:,隱伏的禍患是:黃雀眼前的利益是:,隱伏的禍患是:吳王眼前的利益是:,隱伏的禍患是:( 3)如果將吳王比作螳螂的話,那么蟬則是,黃雀則是,“螳螂捕蟬,黃雀在后?!眳菄ゴ蛄顺T侯國將乘虛而入,攻
4、打吳國。少年用“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事巧妙地說明了“不能只顧眼前的利益,而忘記了身后禍患”的道理,吳王明白了其中的利害關(guān)系,自然打消了攻打楚國的念頭。4. 分析吳王形象由此可見吳王這個人,雖然有的時候很固執(zhí),但他也有好的一面,那就是?(知錯能改)我們應該辯證地看待這個人物形象。三分析少年的勸說藝術(shù)1. 其實,少年要講的道理和大臣是一樣的,他為何能成功呢?讓我們看看他是怎樣勸說的。分組分角色朗讀 212 小節(jié)。注意人物的提示語。2. 要說故事,只須 9 11 小節(jié)就夠了, 少年其余的所作所言是否多余呢?請同學們靜下心來,細細去讀課文,抓住少年的言行,分析他勸說成功的原因。( 1)天時:故意引
5、起吳王的注意,吊足他的胃口,讓躊躇滿志的大王耐下心來聽這個寓意深刻的故事。( 2)地利:在花園這樣一個輕松的環(huán)境下,而不是朝堂之上。( 3)人和:侍奉吳王,對吳王的脾氣,性格十分了解,從而選擇了講故事的方式來巧妙的勸說。3. 如果說大臣的勸是直勸死勸,那么少年的勸就是(引說)智勸、巧勸。由此可以看出少年是一個怎樣的人?(1)智慧:說故事的委婉方式。2( 2)始終不渝的愛國精神,堅持的品質(zhì),“一連三天”“毫不介意”( 3)勇敢:“死命令、處死”4. 指名分角色讀課文,讀出少年的智慧。四明理這個故事雖然發(fā)生在春秋時期, 距今已有 2000 多年的歷史了, 但對我們來說仍有許多啟發(fā)。說說你的收獲:寓意 我們不能只顧眼前的利益,而忽視了身后的禍患。少年的巧勸讓我們懂得勸說的藝術(shù),有時候和風細雨式的委婉勸說更容易讓別人接受。從吳王身上我們知道在做決策時一定要多權(quán)衡利弊,更要有知錯能改的勇氣。五語言積累中華民族的語言也是充滿智慧的,有許多八字成語也像“螳螂捕蟬,黃雀在后”一樣,告訴我們許多道理。你還知道哪些?1. 出示填空:口答一言既出,駟馬難追己所不欲,勿施于人不入虎穴,焉得虎子一著不慎,滿盤皆輸
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