觀摩活動(dòng)《孔明智退司馬懿》聽課稿

1、觀摩活動(dòng)孔明智退司馬懿聽課稿教學(xué)U標(biāo)1、讀通讀順課文，在具體悄境中理解“盡皆失色、盡皆隱匿”等詞語(yǔ)的意 思。2、以“智”為切入口，學(xué)生在讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)當(dāng)中感受孔明“沉著冷靜、 巧妙布置、料事如神”的智者形象。3、能借助工具書獨(dú)立閱讀感興趣的古體小說(shuō)，對(duì)于感興趣的句子能讀好句 子間的節(jié)奏與輕重。課前談話：考查關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。張飛使計(jì)謀-一粗中有細(xì)孔明皺眉頭-一計(jì)上心頭曹操遇蔣干-一倒了大霉諸葛殼借箭-一有借無(wú)還諸葛亮用兵-一神出鬼沒關(guān)公喝酒一-不怕臉紅張飛穿針一-粗中有細(xì)三個(gè)臭皮匠-一頂個(gè)諸葛亮周瑜打黃蓋-個(gè)愿扌J, 個(gè)愿挨關(guān)云長(zhǎng)刮骨下棋一一若無(wú)其事關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)-一單刀直入草船借箭一-滿載而歸

2、關(guān)公面前耍大刀自不量力徐庶進(jìn)曹營(yíng)-言不發(fā)諸葛亮用兵-一神出鬼沒諸葛亮用空城計(jì)一一不得已諸葛亮唱空城訃一一沒辦法教學(xué)流程一、簡(jiǎn)介人物，激趣導(dǎo)入1、教師簡(jiǎn)介司馬懿。師：三國(guó)演義刻畫了近200個(gè)豐富多彩、個(gè)性鮮明的人物形象，司馬懿 就是其中一個(gè)。司馬懿，字仲達(dá)，足智多謀。三國(guó)時(shí)期魏國(guó)杰出的政治家、軍事 家，曹魏大都督，多次率軍對(duì)抗諸葛亮。2、生用兒句話簡(jiǎn)介孔明。師：你也能用簡(jiǎn)單的兩三句話介紹一下孔明嗎？二、初讀課文，借助題眼，創(chuàng)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題1、師：足智多謀的司馬懿、神機(jī)妙算的孔明，這兩人之間會(huì)發(fā)生什么事呢？ 自由讀課文。要求：讀通句子，難讀的字詞句多讀兒遍。難解的詞語(yǔ)可以借助課 后的注釋或聯(lián)系上下文

3、來(lái)理解；想想課文講了一件什么事？2、師：自信能把課文讀通順、正確的'請(qǐng)用你們的坐姿告訴我。（學(xué)生停止 自由讀）出示：孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大 語(yǔ)者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí), 不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q蹩，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚 香操琴。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？ ”懿曰： “亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩 豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去。（教師在檢查中隨機(jī)讓學(xué)生猜猜個(gè)別難解的字詞。如：弓I、望、

4、于、憑、敵 樓等。）3、師：把句子讀通順，這已經(jīng)做到了學(xué)好古白話小說(shuō)的第一步，接下來(lái)誰(shuí) 能概括地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。4、師：是呀，孔明用空城計(jì)智退司馬懿，而這些內(nèi)容文章的課題已經(jīng)精煉地概括了。你看，孔明如此巧妙的空城計(jì)不正是點(diǎn)出了課題中的（生接讀）“智”字嗎？ 一起把課題再讀一遍。（引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容的方法 借助課題；引出題眼'智”。）5、師：孔明是個(gè)智者，大家一定深信不疑。這節(jié)課，我們就來(lái)找一找、讀 一讀、悟一悟，孔明之智到底表現(xiàn)在哪里？（教師圈出“智”字，并在上面打上 一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？）三、聚焦“空城汁”，探究孔明的“布局精妙”1、師：同學(xué)們，說(shuō)到孔明的“智”在這篇課文中

5、表現(xiàn)得最淋漓盡致的那肯 定是“空城訃”部分了，接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫空城訃內(nèi)容的句子。 用波浪線畫出來(lái)，并注上旁注。2、交流：說(shuō)說(shuō)你找到了哪些內(nèi)容，乂是怎樣體會(huì)到孔明的聰明才智？3、梳理提升，錘煉語(yǔ)言。師根據(jù)學(xué)生回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)“空城計(jì)”相關(guān)內(nèi) 容。 將旌旗盡皆隱匿 諸軍各守城鋪，不得妄行出入及高言大語(yǔ) 打開四門，用二十軍士扮作百姓 魏兵到時(shí)，不可擅自行動(dòng) 披鶴蹩，戴綸巾， 憑欄而坐，笑容可掬，焚香操琴4、在引導(dǎo)出示、兩點(diǎn)時(shí)，插上這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)生回答ppt出示：孔明乃披鶴蹩，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚 香操琴。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴

6、。左有一童子，手捧寶劍；右 有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人。師：我發(fā)現(xiàn)這兩句話的內(nèi)容有些重復(fù)，我們也嘗試來(lái)改改古口話小說(shuō)好嗎？師生引讀：“孔明乃披鶴蹩，戴綸巾，引二小童攜琴一張，左童子手捧寶劍;（生接讀：右童子手執(zhí)康尾。）于城上敵樓前，憑欄而坐，（生接讀：笑容可掬，） 焚香操琴?！睅煟哼€有一種改法呢！ “孔明乃披鶴蹩，戴綸巾，引二小童攜琴一張，一童 子在左，手捧寶劍；（生接讀：一童子在有，手執(zhí)摩尾。）于城上敵樓前，憑欄而 坐，（生接讀：笑容可掬，）焚香操琴。”讀改后的句子，再提煉孔明的舉止打扮要求自己做到哪兒點(diǎn)？。5師：是呀，孔明的安排的確讓人匪夷所思！同學(xué)們，

7、你能否用清楚的話 說(shuō)說(shuō)孔明如此布局的用意所在？請(qǐng)你選擇其中一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。PPt出示句式：孔明“”是為了。生自山選擇，憑借句式，進(jìn)一步梳理、言說(shuō)；生嘗試用一句話概括地說(shuō)說(shuō)孔 明'空城訃”的用意。（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書"盡皆隱匿”）6、師：你們剛才所說(shuō)的這些正是孔明空城汁想要達(dá)到的效果。那么如果用 一句話來(lái)概括它就是一一ppt出示：孔明這樣做是為了。7、師：是呀，空城計(jì)中的這番布局真是太妙、太絕了。誰(shuí)能來(lái)讀讀孔明這 番命令的話呀？（學(xué)生讀的不好，教師這樣引導(dǎo)：丞相說(shuō)話吞吞吐吐，神色慌張，看來(lái)丞相 心中無(wú)底呀，哎，此番我等命休矣！學(xué)生讀的好，教師這樣引導(dǎo)：丞相說(shuō)話神定 氣閑，胸

8、有成竹。心中定有退敵妙計(jì)，我等盡可放心?。?、師：孔明剛才的命令和他自己的一些舉止打扮中，我們一定體會(huì)到了孔 明之智表現(xiàn)在“空城計(jì)”的（板書：布局巧妙）四、聚焦“起因、結(jié)果”，再探孔明之智一一沉著冷靜、料事如神1、師：空城之計(jì)，大智大勇。那么除這之外，我們還能從哪里看出孔明的 “智”呢？學(xué)生關(guān)注首尾，自主劃找還能體現(xiàn)孔明智慧的句子。2、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)選取以下板塊交流。板塊一：聚焦“結(jié)果”，感受“料事如神”的智者形象（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示句子懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其 計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。

9、”于是兩路兵盡皆退去。（2）讀句子說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（3）師：剛才有同學(xué)說(shuō)司馬懿是多疑之人，這點(diǎn)我非常認(rèn)同。但我想追問(wèn) 一句，司馬懿將大軍盡皆退去的時(shí)候，是在猶豫中撤退，還是在堅(jiān)信中撤退？為 什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從司馬懿的言行中去感受司馬懿撤軍時(shí)的堅(jiān)決，并隨機(jī)板 書：盡皆退去）（3）師：是呀，司馬懿的多疑，孔明料到了；"盡皆退去”的結(jié)果，也正 是孔明所預(yù)料的。這里我們看到孔明表現(xiàn)出來(lái)的乂是一種怎樣的“智”呀？（板 書：料事如神）板塊二：聚焦“起因”，感受“沉著冷靜”的智者形象（1）輔助設(shè)問(wèn)：如此巧妙的空城訃是在怎樣的情況下想出來(lái)的？（2）理解情況危急及敵我力量的懸殊。 用分?jǐn)?shù)“13

10、0000 / 2500”感受敵我力量懸殊。 朗讀感受當(dāng)時(shí)情況危急。a. 抽學(xué)生讀好“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”b、加上“報(bào)”字再讀?！皥?bào)一一司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”（3）小結(jié)：面對(duì)眾官的盡皆失色，說(shuō)說(shuō)孔明表現(xiàn)的是一種怎樣的“智” ？ （沉著冷靜）五、拓展延伸，激活閱讀期待1、師：面對(duì)眾官盡皆失色，他沉著冷靜；面對(duì)大兵壓境，他巧妙布局；最 后敵兵盡皆退去，他乂料事如神。諸葛亮的“智”真是體現(xiàn)得淋漓盡致呀?。ń?師邊說(shuō)邊用箭頭指向課題中的“智”字，同時(shí)擦去旁邊那個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。）哎， 這個(gè)時(shí)候知道事情真相后的司馬懿可是最不高興的人了，想想，這時(shí)他會(huì)有表情, 乂會(huì)說(shuō)些什么呢？2、師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們看看羅貫中是怎樣寫的。齊讀一一ppt出 示：懿悔之不及，仰天長(zhǎng)嘆曰：“吾不如孔明也！”3、師：其實(shí)在羅貫中的三國(guó)演義中，還有很多事例寫到孔明的智慧。 同學(xué)們，這里我找到了其中兒個(gè)章節(jié)，課后大家可以用今天所學(xué)的方式，再去讀 小說(shuō)，感受更豐富、更精彩的孔明智者形象。三國(guó)演義第三十九回荊州城公子三求訃博望坡軍師初用兵笫四十三回諸葛亮舌戰(zhàn)群儒魯子敬力排眾議笫八十四回陸遜營(yíng)燒七口里孔明巧布八陣圖笫九十回驅(qū)巨獸六破蠻兵燒藤屮七擒孟獲 附：板書孔明智退司馬懿Zuarr； 沉著冷靜巧妙布置料事如神