《曉出凈慈寺送林子方》

1、 古詩(shī)兩首曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：曉出凈慈寺送林子方是九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。這是一首送別詩(shī)，為宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫(xiě)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。整首詩(shī)景色醉人，韻味十足。特別是：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，意境廣闊，給人無(wú)盡的喜悅和想象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1.理解“畢竟”、“別樣”等詞的意思； 2.了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色。能力：1.感情朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)； 2.用自已喜歡的方式表達(dá)自已的所想、所感； 3.激起學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，提高鑒賞能力。情感：了解詩(shī)所描寫(xiě)的意境，感受大自然的美麗景象

2、，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詩(shī)句的意思，有感情地吟誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：感受、欣賞西湖美景，體悟作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩(shī)1.指名背誦送別詩(shī)。2.讀題，揭示詩(shī)題中包含的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。（1）指名讀題。（2）讀書(shū)從題目開(kāi)始，從詩(shī)題中你能讀懂什么？二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)詩(shī)人在早晨送別友人林子方，寫(xiě)下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)：1.自由讀，讀準(zhǔn)字音；2.指名讀，讀順詩(shī)句；3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。師生合作讀，讀出詩(shī)特有的節(jié)奏和韻味。三、品讀賞析，感悟古詩(shī)再讀古詩(shī)，想必也一定能讀懂。1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫(xiě)了什么？用自

3、己的話試著和同桌交流。2.集體交流：（1）用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么？指名交流。（2）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！庇米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。（3）出示三四句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。” 用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。3.回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。老師誦讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。指名交流。四、讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)化古詩(shī)1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說(shuō)什么？2.映日的荷花是美的，不一樣的時(shí)候，還會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美。出示朱自清荷塘月色選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫(huà)，抓住映日荷花的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。3.詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆回歸一二句。4.這首詩(shī)題目是曉出凈慈寺送林子方，全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)？5.想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？指名說(shuō)，并把詩(shī)“送”給友人林子方學(xué)生朗誦，老師配樂(lè)朗誦。6.背誦古詩(shī)。指名背誦；全班背誦。五、