課程與教學(xué)論試題(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課程與教學(xué)論試題課程代碼：00467 第一部分  選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教育家是(D    )  A.杜威                   

2、0;                                                  B.洛克  C.

3、凱洛夫                                                    

4、        D.赫爾巴特2.“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是(  C   )  A.活動(dòng)分析                                 

5、60;                             B.解放興趣  C.八年研究                   

6、                                            D.泰羅主義3.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的是(     )&

7、#160; A.贊科夫                                                  

8、0;         B.巴班斯基  C.維果茨基                                       &

9、#160;                       D.列昂節(jié)夫4.確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是(     )  A.教師提供選擇的過程                 

10、60;                     B.家長提供選擇的過程  C.學(xué)習(xí)者自由選擇的過程                          

11、                D.學(xué)校提供選擇的過程5.(     )是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。  A.教學(xué)過程                  &#

12、160;                                            B.教學(xué)原則  C.教學(xué)方法    

13、0;                                                   &#

14、160;      D.教學(xué)設(shè)計(jì)6.“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是（     ）  A.蘇格拉底                                   

15、                            B.亞里士多德  C.柏拉圖                     &#

16、160;                                      D.黑格爾7.(     )提出，課程開發(fā)的任務(wù)之一，是要提供實(shí)施的“過程原則”。  A.斯騰豪斯 

17、60;                                                   &

18、#160;         B.泰勒  C.塔巴                                        &

19、#160;                             D.奧利沃8.“副學(xué)習(xí)”概念的提出者是(     )  A.克伯屈             

20、                                               B.杰克遜  C.巴羅   

21、;                                                    &#

22、160;              D.杜威9.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是(     )。  A.課程                          

23、60;                                           B.課程編制  C.課程與教學(xué)的基本原理     

24、;                                     D.怎樣編制課程10.施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是(     )  A.工作分析   &

25、#160;                                                   

26、;        B.課程審議  C.活動(dòng)分析                                        &#

27、160;                      D.職業(yè)分析11.五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學(xué)論流派”，(     )是其中之一。  A.行為主義教學(xué)論                

28、60;                             B.人本主義教學(xué)論  C.嘗試教學(xué)論                   &

29、#160;                                 D.發(fā)展性教學(xué)論12.杜威實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)一體化的具體途徑是(     )  A.從做中學(xué)      &#

30、160;                                                   

31、     B.反省思維  C.主動(dòng)作業(yè)                                            &#

32、160;                  D.問題教學(xué)13.被看作是課程開發(fā)的經(jīng)典模式、傳統(tǒng)模式的是(     )  A.情境模式                    

33、60;                                         B.目標(biāo)模式  C.批判模式       

34、                                                   

35、0;    D.過程模式14.(     )的本質(zhì)含義在于鼓勵(lì)教師對課程實(shí)踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。  A.目標(biāo)原則                                  &#

36、160;                     B.量力性原則  C.過程原則                           

37、60;                            D.思想性原則15.“道爾頓制”的確立者是(     )  A.巴班斯基             

38、                                           B.布盧姆  C.帕克赫斯特      &#

39、160;                                       D.瓦根舍因16.范例教學(xué)的三個(gè)基本特性是(     )  A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性  B.

40、基本性、全面性、范例性  C.個(gè)體性、基礎(chǔ)性、范例性  D.全員性、基本性、范例性17.“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生(     )  A.一般發(fā)展                                &#

41、160;                       B.自我實(shí)現(xiàn)  C.全面發(fā)展                         

42、0;                              D.情感發(fā)展18.(     )是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。  A.教育目的         

43、60;                                              B.教育目標(biāo)  C.課程與教學(xué)目標(biāo)  &#

44、160;                                    D.課時(shí)目標(biāo)19.生成性目標(biāo)取向追求的是(     )  A.普遍主義      

45、;                                                  B.唯科學(xué)主義 

46、C.實(shí)踐理性                                                  

47、0;     D.解放理性20.(     )是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識、當(dāng)代社會生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程。  A.課程編制                             

48、60;                          B.課程開發(fā)  C.課程實(shí)施                       

49、;                                 D.課程選擇21.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗(yàn)”，這是(     )的觀點(diǎn)。  A.被動(dòng)適應(yīng)論      

50、;                                        B.主動(dòng)適應(yīng)論  C.滯后論          

51、                                           D.超越論22.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和(     )

52、0; A.整合性                                                   &

53、#160; B.邏輯性  C.個(gè)別性                                                

54、0;    D.超體性23.浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程的代表人物是(     )  A.杜威                                      

55、;                         B.盧梭  C.斯賓塞                        

56、60;                           D.夸美紐斯24.把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是(     )  A.古德萊德          

57、0;                                             B.查特斯  C.斯金納     &

58、#160;                                               D.杜威25.課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受( 

59、    )支配。  A.技術(shù)理性                                             

60、0;          B.實(shí)踐理性  C.解放理性                                      &

61、#160;                 D.理論理性26.(     )是在課程開發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過程中時(shí)所采用的評價(jià)。  A.形成性評價(jià)                     

62、60;                        B.總結(jié)性評價(jià)  C.診斷性評價(jià)                        

63、60;                     D.內(nèi)在評價(jià)27.把教育評價(jià)分為古典的考試型時(shí)期、心理測量占統(tǒng)治地位時(shí)期、后現(xiàn)代時(shí)期的教育家是(     )  A.利維                 

64、;                                              B.泰勒  C.布盧姆   

65、60;                                                D.萊斯28.下列各項(xiàng)中(  

66、;   )不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。  A.隨機(jī)訪問教學(xué)                                            

67、0;    B.情境教學(xué)  C.支架式教學(xué)                                             

68、; D.問題教學(xué)29.在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)是(     )  A.學(xué)術(shù)中心課程                                       &

69、#160;         B.社會問題中心課程  C.兒童活動(dòng)中心課程                                      &

70、#160;   D.人格中心課程30.在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為(     )存在的。  A.先知者                                     &#

71、160;               B.管理者  C.促進(jìn)者                                   

72、;                  D.指導(dǎo)者第二部分  非選擇題二、簡答題(每小題6分，共30分)1.“教育目標(biāo)分類學(xué)”有哪些基本特征?2.目標(biāo)取向、過程取向、主體取向三種評價(jià)取向各自的本質(zhì)是什么?3.簡述程序教學(xué)的含義與教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。4.倡導(dǎo)綜合課程的基本依據(jù)是什么?5.教學(xué)過程的本質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?三、論述題(共25分，第1小題12分，第2小題13分)1.論述“共同解決問題型”教學(xué)方法的含義、價(jià)值與實(shí)施條件。2.世界課程改革有哪些發(fā)展趨勢?據(jù)此應(yīng)如何深化我國的課程改革?四、材料分析題(共15分)    夸美紐斯曾經(jīng)寫道：“教師是自然的