單元導(dǎo)讀的思索

1、關(guān)于單元導(dǎo)讀的討論人教版課標(biāo)教材突出的特點就是圍繞專題整合教材內(nèi)容，并從三年級開始以“導(dǎo)讀”的形式點名每一單元的學(xué)習(xí)主題。單元導(dǎo)讀實際上就是每一組課文學(xué)習(xí)之前的“入門課”。拿到三年級課本時，我對這個導(dǎo)讀根本沒引起重視，簡單的同學(xué)們讀一遍或兩遍，老師介紹幾句便開始了一個單元的學(xué)習(xí)。而我最近在一本小學(xué)語文刊物上看見了一篇文章不防試試單元導(dǎo)讀課，里邊介紹學(xué)習(xí)一單元課文之前，老師先拿出一節(jié)課時間，用導(dǎo)游的身份領(lǐng)孩子們在在這個單元里走上一遭，瀏覽一下本單元內(nèi)所有課文的內(nèi)容。為此我產(chǎn)生了一些困惑，想向老師們學(xué)習(xí)：單元導(dǎo)讀課應(yīng)該怎樣上？ 要不要有一個模式？ 要不要必須上單元導(dǎo)讀課？單元導(dǎo)讀課要導(dǎo)的是什么？

2、單元導(dǎo)讀課的目標(biāo)應(yīng)怎樣制定？因為我對其他年級的教材不熟悉，所以呢在查閱資料時也就注意搜集關(guān)于三年級的單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計。例一：一位老師在上三年級第四單元時，就是關(guān)于教育孩子們要留心觀察，身邊很多事物都有無窮的奧妙，課文有花鐘 蜜蜂玩出了名堂找駱駝。這位老師送給孩子們?nèi)谚€匙一、看課題，提問題。學(xué)生根據(jù)本單元課題提出不同的問題，教師將覺得有價值的問題寫在黑板上。 二、讀課文，解問題。根據(jù)同學(xué)們提出的問題，自由朗讀課文，提出要求，自己讀課文，不與同桌討論。這時候教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生最快的讀書方法是默讀，并將自己尋找的答案用筆表示出來，做到手腦并用。 三、憶課文，談問題例二、語

3、文第五冊五單元導(dǎo)讀。教師首先利用國慶長假引入課題，我們剛過完八天的假期，假期中你們肯定很快樂，因為假期中我們一連過了兩個節(jié)，誰知道是哪兩個節(jié)日？（國慶節(jié)、中秋節(jié)）這兩個節(jié)日中有一個是屬于我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是哪一個呢？（中秋節(jié)）你還知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？剛才我們交流的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國傳統(tǒng)文化的一部分。我們中華傳統(tǒng)文化博大精深，就像一座巨大的寶庫，從今天這節(jié)課開始，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)第四單元。1、學(xué)生讀導(dǎo)語。想：（1）本單元是以什么為主題組織安排文章的？（2）本單元是從哪幾方面來介紹我國傳統(tǒng)文化的？2、快速瀏覽目錄。想：本單元共有哪幾篇文章？幾篇精讀課文，幾篇略讀課文？師小結(jié)：本組課文圍繞“中

4、華傳統(tǒng)文化”安排了3篇精讀課文孔子拜師、盤古開天地、趙州橋，1篇略讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀書，知道本組課文的組成 ，是從思想家、神話、建筑和繪畫四個方面來展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的，使學(xué)生了解到中華文化包羅萬象、博大精深。三、圍繞主題，形成體系，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。以孔子拜師一課為例，提問學(xué)生這篇課文哪里給你留下了深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生找出重點段，從段中找出重點詞句。師總結(jié)：學(xué)習(xí)精讀課文，要抓住文章的重點段茖、句子和詞語來學(xué)習(xí)。教給學(xué)生搜集資料的方法。同桌討論每篇精讀課文需要搜集哪些資料，然后交流，交流時教師順便提問用哪些方式搜集？課件出示：“快樂搜集”1、搜集孔子及老子的生平簡介、著作、故事、名人名言及貢獻(xiàn)。

5、2、了解什么是神話故事，搜集其他神話故事讀一讀。3、搜集趙州橋的設(shè)計、建造以及它的影響力，了解其它古建筑的風(fēng)格。2、教給學(xué)生略讀課文的方法。根據(jù)學(xué)習(xí)提綱來學(xué)習(xí)。1、教給學(xué)習(xí)精讀課文的方法。三年級上冊第四單元“中華傳統(tǒng)文化”單元導(dǎo)學(xué)課課堂實錄口鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉世國一、激趣導(dǎo)入，引出主題-師：同學(xué)們，今天老師是第一次到咱們班上課，請允許我介紹一下自己，我來自口鎮(zhèn)，你們知道口鎮(zhèn)這個地方嗎：生：（有的說知道，有的說不知道）師：知道的請舉手生1、（舉手）我就是口鎮(zhèn)的，爺爺奶奶現(xiàn)在就住在口鎮(zhèn)。師：（上前與生握手）看來咱倆是老鄉(xiāng)啊，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼就不必淚汪汪了。（生與聽眾笑）（生2、3、4說姥姥家是口鎮(zhèn)，到

6、過口鎮(zhèn)）師：今天老師真高興，見到這么多的小老鄉(xiāng)，你們知道口鎮(zhèn)有什么知名的東西嗎？生1、方火燒生2、熱豆腐師：不錯，口鎮(zhèn)這兩樣食品確實都很出名，他們的歷史畢竟還短些，你們還知道口鎮(zhèn)比較有名的特產(chǎn)嗎？生3、香腸師：對，口鎮(zhèn)是聞名的香腸之鄉(xiāng)，已經(jīng)至少有150年左右的歷史了，是居家必備的佳肴，它屬于飲食類。（板書：飲食）你們知道咱們學(xué)校為什么叫做鳳城中心小學(xué)嗎？生：不知道師：是因為我們?nèi)R蕪有“八寶鳳凰城”的美譽，傳說鳳凰在這里停留過，這里有一個美麗的傳說，請同學(xué)們課下收集一個這個傳說，了解一下鳳城的來歷。（板書：傳說）師：今天和同學(xué)們初次見面，又見到了這么多的小老鄉(xiāng)，老師送給大家一個土生土長的禮物，大

7、家想要嗎？生：（齊）想師：那么大家就認(rèn)真的聽。（放一段萊蕪梆子），大家知道是什么禮物嗎？生1：戲曲生2：生3：萊蕪梆子師：（板書：戲曲）對，這位同學(xué)知道得非常多，掌聲鼓勵。師：（小結(jié)）剛才我們所說的香腸、鳳城、萊蕪梆子都屬于文化的范圍。（板書：文化），他們歷史悠久，流傳甚廣，稱為傳統(tǒng)文化（板書：傳統(tǒng)）我們中華民族有5000多年的燦爛輝煌的歷史，創(chuàng)造了光輝的傳統(tǒng)文化。如果說中華文化是座巨大的宮殿，今天我們就打開一扇門，去了解中華傳統(tǒng)文化。（板書：中華）齊讀題目生：（齊讀題目）二、瀏覽課文，驗證主題師：同學(xué)們看看本單元有哪幾篇課文？有幾篇精讀課文，有幾篇略讀課文。生：（快速瀏覽課本并回答）四篇。（

8、說出四篇文章的名稱）師：（板書相關(guān)課文題目）生：精讀課文有三篇，略讀課文一篇。師：看看每篇課文主要寫了中華文化的哪些方面？請用簡單的幾個詞語概括一下生：（說出，師指導(dǎo)）師：（板書：思想家、神話、建筑、繪畫）三、圍繞主題，形成體系師：本組課文從四個方面介紹了中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，相信學(xué)習(xí)了本組課文后，同學(xué)們對中華傳統(tǒng)文化會有新的認(rèn)識。下面請同學(xué)們以小組為單位選擇自己最喜歡的課文，看看每篇文章主要寫了什么，你有什么感受，有什么不明白的問題？要求：在閱讀過程中標(biāo)出自然段、畫出自己印象深刻的地方，將自己的感受寫在課本空白處。生：（小組活動，師巡視并與各組交流）師：下面請各小組選出代表，說說你對你喜歡

9、的課文的理解與感受，并提出不明白的問題。（師生互動，組組互動，分別交流對四篇文章的理解）四、單元活動，拓展延伸師：通過剛才的交流，同學(xué)們對文章的主要內(nèi)容等已有了初步的認(rèn)識，為學(xué)好本單元課文，老師準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)指南，幫助大家學(xué)習(xí)。師：（下發(fā)學(xué)習(xí)指南。）同學(xué)們閱讀這份材料，想一想這些內(nèi)容從什么地方獲取，小組內(nèi)進(jìn)行簡單的交流。生1：上網(wǎng)查找。（師相機板書：上網(wǎng)）生2：可以看書。（師相機板書：看書）生3：看報紙。（師相機板書：看報）生4：看電視。（師相機板書：電視）師：資料的來源是很多的，老師也收集了一些資料，請同學(xué)們課后傳閱師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對我們中華傳統(tǒng)文化有什么感受？生：生：源遠(yuǎn)流長師：這

10、位同學(xué)說得太好了，看來他看書比較多，很會用詞，掌聲鼓勵！師：作為一個中華少年，你對我們中華傳統(tǒng)文化這樣燦爛輝煌，有什么感受嗎：生1：自豪生2：驕傲生3（與上面回答基本一樣）師：看來，暫時還沒有比這兩個詞更好的詞來表達(dá)同學(xué)們的感受了。（板書：自豪）師：同學(xué)們，今天我們打開了一扇中華傳統(tǒng)文化的門，確切的說也許只是開了個門縫，更多的精華需要我們?nèi)フJ(rèn)識、了解，相信汲取了中華傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的我們，會將中華傳統(tǒng)文化要發(fā)揚光大，中華文化這棵參天大樹會茁壯成長！、三年級上冊第四單元導(dǎo)學(xué)課 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過本節(jié)課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生整體把握本單元知識，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、 整體感知課文內(nèi)容，簡單談出自

11、己的體會。3、 明確每篇課文的學(xué)習(xí)方法及需要搜集的資料；明確為口語交際及習(xí)作所做的準(zhǔn)備；知道本單元需閱讀書目。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，引出主題我們剛過完八天的假期，假期中你們肯定很快樂，因為假期中我們一連過了兩個節(jié)，誰知道是哪兩個節(jié)日？（國慶節(jié)、中秋節(jié)）這兩個節(jié)日中有一個是屬于我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是哪一個呢？（中秋節(jié)）你還知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？剛才我們交流的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國傳統(tǒng)文化的一部分。我們中華傳統(tǒng)文化博大精深，就像一座巨大的寶庫，從今天這節(jié)課開始，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)第四單元。1、學(xué)生讀導(dǎo)語。想：（1）本單元是以什么為主題組織安排文章的？（2）本單元是從哪幾方面來介紹我國傳統(tǒng)文

12、化的？2、快速瀏覽目錄。想：本單元共有哪幾篇文章？幾篇精讀課文，幾篇略讀課文？師小結(jié)：本組課文圍繞“中華傳統(tǒng)文化”安排了3篇精讀課文孔子拜師、盤古開天地、趙州橋，1篇略讀課文二、瀏覽課文，驗證主題1、學(xué)生快速默讀每篇課文，思考文章的主要內(nèi)容。 2、交流每篇課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生初次感知文章，對主要內(nèi)容的把握肯定很粗淺，只要學(xué)生能說出大體的意思就可以了。本單元中的趙州橋、一幅名揚中外的畫是說明文，學(xué)生首次接觸，教師需要告知概括此類文章主要內(nèi)容的方法：介紹了事物的什么特點？）師：我們中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常寬泛，其實我們的身邊到處都彌漫著傳統(tǒng)文化的氣息，除了以上所說，我們還可以從民間工藝、民間藝術(shù)、

13、服飾、飲食等等方面去了解我國的傳統(tǒng)文化。（課件播放相關(guān)的圖片資料）3、讓學(xué)生結(jié)合實際，分別從民間工藝、民間藝術(shù)、飲食方面展開深入的交流。如：飲食方面可以讓學(xué)生說一說我們?nèi)R蕪的名吃。師：我們先交流到這兒，因為我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容太多了，一時半會兒也說不完。此時我想說：“中華傳統(tǒng)文化真是太優(yōu)秀了！”你想說什么？生：中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容真是太豐富了！我們的祖國太偉大了！我為祖國感到驕傲！師：是啊，中華民族五千年的文明，積淀了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，作為我們每一個中華兒女，都應(yīng)該為之感到自豪！4、對于這樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，你想用什么方式去了解它呢？（上網(wǎng)、到圖書室、調(diào)查、訪問）三、圍繞主題，形成體系1、教給學(xué)習(xí)精讀

14、課文的方法。以孔子拜師一課為例，提問學(xué)生這篇課文哪里給你留下了深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生找出重點段，從段中找出重點詞句。師總結(jié)：學(xué)習(xí)精讀課文，要抓住文章的重點段茖、句子和詞語來學(xué)習(xí)。教給學(xué)生搜集資料的方法。同桌討論每篇精讀課文需要搜集哪些資料，然后交流，交流時教師順便提問用哪些方式搜集？課件出示：“快樂搜集”1、搜集孔子及老子的生平簡介、著作、故事、名人名言及貢獻(xiàn)。2、了解什么是神話故事，搜集其他神話故事讀一讀。3、搜集趙州橋的設(shè)計、建造以及它的影響力，了解其它古建筑的風(fēng)格。請一名同學(xué)將“快樂搜集”中的內(nèi)容讀給大家聽。2、教給學(xué)生略讀課文的方法。根據(jù)學(xué)習(xí)提綱來學(xué)習(xí)。小學(xué)語文三年級（上）第五組單元導(dǎo)語

15、課堂實錄執(zhí)教：河北省大城縣留各莊鎮(zhèn)白虎中心校 張曉艷師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐，同學(xué)們，你們知道嗎？我們偉大的祖國是一個擁有著五千年文明歷史的泱泱大國，它所蘊育的傳統(tǒng)文化，就像一座知識的寶庫，今天我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第五組課文。這組課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。師：現(xiàn)在請大家欣賞一組圖片，你能叫出它們的名字嗎？（展示課件圖片“長城”） 生：長城 師：同學(xué)們知道嗎？當(dāng)宇航員飛入太空，遙望地球時，唯一能清楚地望到的就是中國的長城。（展示課件圖片“故宮”）生：故宮，這是古代皇帝居住的地方。（展示課件圖片“簪花仕女圖”） （生讀）師：這唐朝的一幅作品，通過它我們可以看到唐朝的衣著和裝飾。 （生

16、讀）（展示課件圖片“趙州橋”） （生讀）師：趙州橋具有很高的歷史價值。（展示課件圖片“敦煌壁畫”） （生讀）師：敦煌莫高窟是世界上佛教中最大的藝術(shù)寶庫。（展示課件圖片“孔子塑像”） （生讀） 師：孔子被人們尊稱為萬事師表。我們現(xiàn)在的許多思想都是孔老先生留下來的。（展示課件圖片“黃鶴樓”） （生讀） 師：大家學(xué)過的黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的黃鶴樓就是指的這里。（展示課件圖片“甲骨文”） （生讀） 師：我們現(xiàn)在的文字都是由甲骨文發(fā)展而來的。展示課件圖片“清明上河圖”） （生讀）師：這幅圖的歷史價值很高，有人稱它為宋代的小百科全書。除了展示的這些，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)文化？ 生：中國結(jié) 生：老虎帽子

17、、老虎鞋。 生：舞獅子 生：繡花和剪紙 生：福字、對聯(lián) 生：皮影戲 師：大家的回答更讓我們感受到了，中國文化的豐富多彩。中國文化的博大精深，恐怕我們說上一天一夜也不會說完的。好，請大家打開66頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：除了文字還有圖片。 師：能說出它們的名字嗎？ 生：甲骨文、宮殿、兵馬俑。 師：好，說的真棒！我們讀一讀這段文字好嗎？生：好 師：誰來讀？（一生讀）師：她讀的好嗎？生：好 師：你能讀的這樣好嗎？生：能 （另一生讀） 師：你讀的也非常流利。接下來，請大家默讀導(dǎo)語內(nèi)容，邊讀邊想，導(dǎo)語給我們介紹了哪些內(nèi)容？好，開始！ （生默讀課文）師：誰來說一說，第五組給我們介紹了哪些內(nèi)容。生：我們可以認(rèn)識

18、古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。 師相機板書（認(rèn)識大思想家，了解神話故事，欣賞古代建筑，古代繪畫） 師：說得很棒！大家趕快找一找，第五組有幾篇課文？ 生：4篇 師：誰來讀出課文的題目？ 生：孔子拜師、盤古開天地、趙州橋、一幅名揚中外的畫師：很好，認(rèn)識大思想家是指哪篇課文？生：孔子拜師 （板書孔子拜師）師：了解神話故事呢？ 生：盤古開天地 （板書盤古開天地）師：欣賞古代建筑和繪畫分別是 生：趙州橋和一幅名揚中外的畫師：同學(xué)們，第五組給我們安排的四篇課文都非常精彩，大家應(yīng)該以什么樣的心情去讀呢？請大家再讀一讀第五組這段話，找一找。 （生讀）師：誰來說一下用什么樣的心情去讀課文？ 生：激動的心情 師：好，那就讓我們懷著激動的心情用你們喜歡的讀書方式讀一讀課文，好嗎？ 生：好！ （生用自己喜歡的方式讀文） 師：能告訴大家你喜歡哪篇課文嗎？ 生：我喜歡一幅名揚中外的畫 師：如果我們學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。 生：多讀課文。 生：查關(guān)于這幅畫的資料。 生：了解這幅畫的特點。師：同學(xué)們