如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣對教師來講責(zé)任重大。學(xué)生只有會(huì)聽，才能去思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級(jí)孩子好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛隨便說話、好勝心強(qiáng)、愛模仿等特點(diǎn)，教師要采用適合他們的方法，以促進(jìn)孩子認(rèn)真聽講習(xí)慣的養(yǎng)成。 【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣 鼓勵(lì)評(píng)價(jià) 暗示注意對于剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較簡單，如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般來說，都會(huì)成為一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，一年級(jí)的小學(xué)生從一入校起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其發(fā)展十分重要。尤其是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，只有認(rèn)真聽講，學(xué)生才能真正領(lǐng)會(huì)

2、所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，有效引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽呢？一、使用兒童化、趣味性的課堂語言激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，特別是對于一年級(jí)的孩子來說，坐不穩(wěn)，如果我們在說話時(shí)枯燥、沒有任何激情，讓學(xué)生感到?jīng)]有吸引力，他們就會(huì)覺得沒意思，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)“10的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先生動(dòng)地講了一個(gè)故事：0-9這些數(shù)字在做排隊(duì)游戲，9知道它最大，可驕傲了，它對 1-8 各數(shù)字說：“你們都沒我大，特別是你0，什么都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦，圓圓

3、的眼睛流出了眼淚。這時(shí)，1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9，這時(shí)，9沒話可說了。學(xué)生被這個(gè)故事吸引著。這時(shí)，我又說：大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么好辦法？學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言。根據(jù)這個(gè)問題自然而然地引出10的教學(xué)內(nèi)容，這樣，不但學(xué)生學(xué)得容易，而且課堂氣氛也非?；钴S。 二、通過鼓勵(lì)的話語及評(píng)價(jià)來鞭策學(xué)生認(rèn)真聽講俗話說：好孩子是夸出來的。如果我們用“放大鏡”來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷給予鼓勵(lì)，如肯定的眼神，期盼的話語,真切的鼓勵(lì)都可讓我們有意想不到的收獲。說到這里我不禁想起了我們班的馬于婷。她很聰明，但是有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是上課愛玩小東西。開始我是嚴(yán)厲警告她，但效果不明顯，于是我便將

4、她所玩的小東西沒收掉，可是剛收完這個(gè)，那個(gè)又冒出來，好像什么東西到她手里都可以成為玩具。后來我就告訴她如果還是這樣就告訴他的家長，可仍然無濟(jì)于事。之后，她的這種行為“有增無減”而且“輻射”性很強(qiáng)，周圍的幾個(gè)好像都成了他的“會(huì)員”。后來我就改變策略，比如，課前對她說：“你進(jìn)步了嘛，昨天一節(jié)課提示了四次，今天課上只有兩次，老師期望你有更大的進(jìn)步！加油！”經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，果然效果出來了，在課堂上她上課聽講認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了。三、 展開競賽活動(dòng)，樹立榜樣示范。“出生牛犢不怕虎”。抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)、不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)亻_展一些競賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的積極性。

5、這一類競賽，有時(shí)出于教師的一句話。如：比一比，哪一組的同學(xué)做得好，就請哪一組的同學(xué)開火車讀生字卡片。什么單軌火車、雙軌火車、翻山火車輪番上陣，同學(xué)們眼、耳、手、口、腦一起開動(dòng)，思維始終處于積極狀態(tài)，注意力高度集中，進(jìn)而大大提高了課堂效率。對于認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師有時(shí)輕輕的走到她的身邊，送給她一個(gè)響亮的“啪”的禮物吻，使學(xué)生從心里面感受到自己認(rèn)真聽講是件多么幸福的一件事；有時(shí)會(huì)在下課之前，給這節(jié)課中認(rèn)真聽講的同學(xué)蓋一朵小紅花，發(fā)一張認(rèn)真聽講小明星獎(jiǎng)狀，使學(xué)生真正體會(huì)到了認(rèn)真聽講的價(jià)值，所以學(xué)生一定會(huì)堅(jiān)持。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，班級(jí)可以開展每天評(píng)一次認(rèn)真聽講小明星，每周評(píng)一次毅力小

6、明星，每月評(píng)一次認(rèn)真聽講示范生的活動(dòng)，并要把評(píng)選的結(jié)果公布在班報(bào)上，為全班同學(xué)提供榜樣。因?yàn)榘駱邮且钥筛锌芍木唧w的典型的形象出現(xiàn)在同學(xué)的面前，是對認(rèn)識(shí)的有益補(bǔ)充，它符合小學(xué)生具體形象占優(yōu)勢、好模仿的特點(diǎn)。因此它的力量是無窮的，而這種正面的誘導(dǎo)也會(huì)給孩子形成良好的習(xí)慣帶來積極的影響。所以，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)開展競賽，經(jīng)常給學(xué)生樹立榜樣，對培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣意義重大。四、適時(shí)采用“暗示”的方法及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)真聽講一節(jié)課過半以后，個(gè)別學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，做起與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，如搞小動(dòng)作，與同學(xué)隨便講話等，而教學(xué)內(nèi)容又使我們不得隨意停課，更不可粗暴行事，這時(shí)就要適當(dāng)進(jìn)行“暗示”。1.手勢暗示我們在講課時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他做起與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，既用手勢進(jìn)行微妙短暫的定勢，指著不專心聽課的學(xué)生，以期達(dá)到矯正的目的。 2.目光暗示我們把嚴(yán)峻、期待的目光刷地落在不專心聽課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使她意識(shí)到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，從而達(dá)到矯正的目的。 3.語調(diào)暗示當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跑神，而我們又不能停下講課時(shí)，可適當(dāng)降低或提高聲音，引起學(xué)生聽覺上的落差，促使他們專心聽講。 4.接觸暗示如用以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起來，我們就很有必要走下講臺(tái)，以巡回講課的方式，悄然走到不認(rèn)真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭