人教版本化學(xué)九上課題2（二氧化碳制取的研究）教案4

1、 二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力(1)知道實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的藥品、發(fā)生裝置的選取、操作步驟、檢驗(yàn)和收集方法。(2)初步解釋選擇所用試劑、裝置及收集方法的原因。(3)通過(guò)對(duì)二氧化碳制取的研究，提高和鍛煉學(xué)生小組協(xié)作設(shè)計(jì)并完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。2情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)通過(guò)開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神與能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理2實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)與選擇3二氧化碳的收集方法及驗(yàn)滿。4實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟。5實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w的比較。

2、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入可以產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)有很多，請(qǐng)大家回憶并總結(jié)一下這些反應(yīng)能否用于在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳？說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生從是否消耗能源、材料是否經(jīng)濟(jì)、操作是否簡(jiǎn)便以及是否符合環(huán)保等方面考慮，合理選取和利用物質(zhì)，并且盡可能符合綠色化學(xué)的要求。（將學(xué)生的回答列舉到表中）板書一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理師生共同討論歸納：表I 生成二氧化碳的反應(yīng)能否用于實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳和理由C+O2點(diǎn)燃 CO2不能，木炭在氧氣中燃燒，CO2中可能含有多余的O2或不完全燃燒產(chǎn)生的COC+2CuO高溫 2Cu+CO2不能，制得的CO2中可能混有CO，尾氣需處理CO+CuO Cu+CO2不能，反應(yīng)需高溫，制得

3、的CO2中含有COH2CO3=H2O+CO2不能，碳酸不穩(wěn)定，不存在濃溶液CaCO3高溫 CaO+CO2不能，反應(yīng)需高溫CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2原料易得，常溫下反應(yīng)，放出氣體速度平緩，制得的CO2多板書二、實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置提問實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分，選擇裝置時(shí)要考慮哪些因素呢？板書1、裝置的選擇 投影 固體或固體混合物反應(yīng) 反應(yīng)物的狀態(tài) 固體和液體反應(yīng)氣體發(fā)生裝置 液體和液體反應(yīng) 反應(yīng)條件（是否需要加熱、加催化劑等）回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，填表（反應(yīng)物及狀態(tài)、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置欄） 密度比空氣大向上排空氣法 排空氣法 密度比空氣小向

4、下排空氣法 （要求所制氣體密度與空氣相差較大且不與氣體收集裝置 空氣中氣體發(fā)生反應(yīng)，特點(diǎn)是制得的氣體干燥但不純凈） 排水法 （要求所制氣體不易溶于水，且不與水發(fā)生反應(yīng)，特點(diǎn)是制得的氣體純凈但不干燥）回憶氧氣的性質(zhì)，填表（溶解性、密度、收集裝置欄）2、活動(dòng)與探究：實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳（1）二氧化碳和氧氣制取方法及相關(guān)性質(zhì)的比較復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，分析并比較二氧化碳和氧氣性質(zhì)和制取上的異同點(diǎn)。填表。通過(guò)對(duì)比，找出相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移，能選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的簡(jiǎn)易裝置。表反應(yīng)物及狀態(tài)反應(yīng)條件發(fā)生裝置收集裝置溶解性是否與水反應(yīng)密度氧氣KMnO4(固體)需加熱不易溶于水且不與水反應(yīng)比空氣大H2O

5、2和MnO2（液體和固體）不需加熱二氧化碳CaCO3和HCl（固體和液體）不需加熱可溶于水且與水反應(yīng)比空氣大投影教師對(duì)上述簡(jiǎn)易裝置逐步提出要求，分析優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)，揭示知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，幫助學(xué)生掌握研究和設(shè)計(jì)的方法、途徑。圖4圖3圖2帶孔的塑料片 （2）設(shè)計(jì)最佳實(shí)驗(yàn)裝置討論制取二氧化碳的幾種發(fā)生裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。教師歸納最佳裝置要能滿足3個(gè)要求：能在反應(yīng)過(guò)程中添加鹽酸；能在反應(yīng)過(guò)程中添加石灰石；能方便地控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。討論以下儀器供設(shè)計(jì)裝置時(shí)選擇，也可以另選或自制儀器或替代品。討論小組討論設(shè)計(jì)制取二氧化碳的發(fā)生裝置，畫出簡(jiǎn)圖并注明簡(jiǎn)要的操作過(guò)程，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得最好，成為我們這

6、次活動(dòng)中最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。投影展示學(xué)生設(shè)計(jì)的草圖討論全班分析討論：由設(shè)計(jì)小組代表講述操作過(guò)程，其他同學(xué)質(zhì)疑，按表要求集體討論其優(yōu)缺點(diǎn)及修改措施。表實(shí)驗(yàn)要求12345678能否在反應(yīng)發(fā)生過(guò)程中加鹽酸能否在反應(yīng)發(fā)生過(guò)程中加石灰石控制反應(yīng)的發(fā)生和停止是否方便提問怎樣檢查生成的氣體是二氧化碳？（將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。）提問怎樣證明集氣瓶已收集滿二氧化碳？（將燃燒著的木條伸至集氣瓶口，木條火焰熄滅?；蛴谜河谐吻迨宜牟ＡО羯熘良瘹馄靠?，石灰水變渾濁。）3、小組實(shí)驗(yàn)各小組按照自己的設(shè)計(jì)，選擇儀器，自行組裝并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。投影實(shí)驗(yàn)步驟：(1)接好儀器裝置(2)查裝置的氣密性（圖1裝置：將導(dǎo)氣管伸入

7、水中，對(duì)試管加熱，導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，停止加熱后，導(dǎo)管內(nèi)上升形成一段水柱，證明裝置不漏氣。圖2裝置：將導(dǎo)氣管用鐵夾夾緊，向長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)注水，水不能流進(jìn)錐形瓶?jī)?nèi)，證明裝置不漏氣。）(3)裝入藥品（先加石灰石后加鹽酸），反應(yīng)并收集二氧化碳。(4)反應(yīng)后液體倒入廢液缸內(nèi)，清洗儀器，復(fù)位。探究 實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳為什么用石灰石（或大理石）和稀鹽酸來(lái)反應(yīng)？能不能把大理石換成碳酸鈉，用稀硫酸或濃鹽酸代替稀鹽酸？通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問題。討論并歸納碳酸鈉跟稀鹽酸反應(yīng)十分劇烈，迅速產(chǎn)生大量氣泡；石灰石跟稀硫酸反應(yīng)，開始有氣泡產(chǎn)生，過(guò)一會(huì)氣泡逐漸減少，以致反應(yīng)停止；濃鹽酸的揮發(fā)性很強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致氯化氫氣體混入產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w內(nèi)。4、課后實(shí)踐與探究家庭小制作友情提示利用生活中常見用品和廢棄物品制作一套制取二氧化碳的裝置，課后仿照課上圖例，用各種加工過(guò)的塑料瓶、玻璃瓶作反應(yīng)容器，用圓珠筆芯、塑料吸管、自行車氣門芯膠皮管、醫(yī)用膠皮管作導(dǎo)氣管，制作一些裝置。利用小塊石灰石、大理石碎片、貝殼、雞蛋殼、和食醋、