多一份愛多一份希望(4)

1、多一份愛 多一份希望 今天的教育，是以學生的發(fā)展為本，全面推進素質(zhì)教育。即通過全方位的教育教學活動，使每一個學生都積極主動地發(fā)展。要實現(xiàn)這一育人目標，關(guān)愛尤為重要，特別是做班主任工作的應視為溫暖人心的特劑藥。也就是盡量要做到以情感人，以愛動人，時時處處、方方面面去關(guān)心愛護每一個學生，讓他們不斷發(fā)展，自主發(fā)展，有所發(fā)展；讓他們志存高遠，放飛夢想。現(xiàn)就我在多年的政教工作中怎樣以愛感化學生，促進學生的發(fā)展談幾點粗淺的感悟。一、 讓每一個學生都沐浴在愛的陽光下由于學生生活在社會中，學生的發(fā)展離不開社會、家庭、學校。形形色色的關(guān)系和方方面面的影響，使我們的學生形成不同層面的學生群。絕大多數(shù)學生熱愛生活，

2、積極向上，主動發(fā)展；而極個別學生則淡念生活，不圖進取。這就要求我們對不同的學生，給予不同的教育和影響，也就得付出不同程度的愛。作為教師，教育的前提和先決條件是愛生。我校在對貧困生“兩免一補”的實施中，我對105余名學生進行過這樣的考查統(tǒng)計：占全校學生80%的農(nóng)民孩子中，約20%的學生家庭情況特殊。他們穿著破舊，生活用品單一或無有。這些心靈受到重創(chuàng)的孩子，不僅生活無依靠，而且精神無寄托，急需要精神上的支撐和心理上的安慰，需特加照顧和呵護，需給予百倍的愛。另外，還有極個別天生殘疾的孩子。他們易產(chǎn)生自卑感和厭世心理情緒，特需正面引導，要經(jīng)常用熾熱的愛心去和他們談心，去感化他們，讓他們抹去心靈上的壓抑

3、。并用名人警句激勵他們。告訴他們：張海迪就是很好的榜樣，還要他們知道世界之大，只要有知識和技能，同樣有用武之地。那些學習上進、成績喜人、各方面較好的學生，當然博得眾教師的愛。但還要針對不同學生尋找不同的場合和機會，適時地、想方設法地體現(xiàn)和表露對他們的關(guān)愛和鼓舞，讓他們更加發(fā)奮，勇于創(chuàng)新，競相展示。引導他們向“象牙塔式”的科技人才和管理人才努力。誠然，還得警示、教育他們經(jīng)得起磨難和挫折，決不能被困難所左右，不要被失敗嚇回頭，要在文化知識的學習和科技本領的掌握上，多層面、多渠道、多手段的突進和獲取，爭取有更大的發(fā)展，力爭成為優(yōu)秀人才和建設者。二、 愛會讓“學困生”重新?lián)P起知識海洋暢游的風帆學校教育

4、教學工作，尤其是班主任工作，千頭萬緒，無所不問，無所不管。每個學生的思想狀況、心理情緒、學習熱情等都得了如指掌。而學困生則需再多一份關(guān)心，多一些體貼，多一種發(fā)自心底的愛。地處偏遠山區(qū)的農(nóng)村小學，由于種種原因，不少學生既頑皮，又不愛學習，有些學生甚至狹隘地認為：自己基礎很差，知識已經(jīng)斷了層，努力也很難補上，成才、做官又與他們無緣，將來就是種地或搞個小生意，于是更放任自流，學習自然一塌糊涂。怎樣才能使他們產(chǎn)生學習興趣，愛知識、愛科學，積極自主地學習呢？人常說“教育與愛同呼喚，愛是一種動力，愛是自信心的真正源泉，愛是教育的陽光”，愛更可以播下希望。那么我們自然得像做父母的一樣，發(fā)自內(nèi)心地、不容遲疑地

5、用可塑可發(fā)展的眼光愛自己的學生。在綜合實踐活動課上，我?guī)W生到學校邊的田間地頭，要他們進行耕地下種前的技術(shù)處理。此刻，他們悟出了科學文化的特殊需要。又讓將來想做小生意的學生寫個廣告，有的寫了，不具廣告性；有的則束手無策。這讓學生知道了做廣告不僅需要語言文字，還需要美術(shù)方面的知識。凡此種種，使他們認識到了科學文化的重要性，進而激活了學習的信念，激發(fā)了學習的興趣，個個學業(yè)也有所進步，次次測評成績也直線上升，真可謂：愛是學習的動力。三、 愛讓“失落”的學生重新看到了希望新課改下的教育教學，就是讓每一個學生都積極主動、自主地發(fā)展，而且有所發(fā)展。也就是不讓任何一個學生落伍、掉隊，淪為社會的累贅或負擔。有

6、一個學生懶散、厭學，但籃球打得還好，是班、校的主力隊員。我便抓住他對打籃球喜好和拼勁這一閃光點，因勢利導，積極和他談心，通過交換思想，發(fā)現(xiàn)他有很強的自信心，又有頑強的毅力和耐心，于是鼓勵他將這種精神、毅力、耐心用在學習上。由于愛的貼近和感召，期末測評他的成績令人驚喜不已。從此一振騰起，他以后的每次測評總是名列前茅，而且成了一名品學兼優(yōu)、有寫作精神和組織才能的好學生。又有一個孩子因家境貧困偷拿了別人的東西，我通過暗查已鎖定，但沒有正面交鋒，而是贈于他一點小錢，要他買學習用品和資料用，還積極主動地和他交流，順便講了一些做人的情操和道德。過兩天，他悄悄地來到我的辦公室，留著悔恨的淚水，主動認了錯。倘

7、或還有其它坑人行為的學生，因人因事而異采取對應的施愛方式不也很好嗎？我們決不能因為學生的一兩次失誤或暫時的迷路而破罐子破摔，要用愛去感化他們，要動之以情、曉之以理，讓他們自悟、自醒，給他們以自悔的機會和過程，這不比管、訓、處罰效果高出一百倍嗎？以心換心，以愛取愛，我們的學生有自毀和墮落的嗎？而恰恰是哪里播下愛，哪里就有希望，而且播下的愛越多，希望越多。四、 讓愛充滿校園，營造和諧美好的學習氛圍博愛是人的天性和本能，而我們的教師則天然地無時無地的都在表現(xiàn)和體現(xiàn)著這偉大、神圣的愛。它又將促使我們每一個教師像做父母的一樣，設法盡量看到學生的長處和閃光點，絕不只瞅?qū)W生的毛病，事事橫挑鼻子豎挑眼，處處斥責、諷刺。而應是寬容和諒解多，理解和同情多，這將會使學生間、師生間和睦相處，也會營造出一個優(yōu)美舒心的學習環(huán)境和氛圍。我們的教師只有積極主動地融入到學