人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法說課稿(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元有余數(shù)的除法例1、例2說課稿、說教材本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。表內(nèi)除法主要研究正好分完的情況，而有有余數(shù)的除法主要研究分后有剩余的情況。有余數(shù)的除法這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。例1研究的是有余數(shù)的除法的含義，例2研究的是余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。基于此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀

2、察、分析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理【教學(xué)難點(diǎn)】理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、 小棒、草莓、說教法 針對(duì)二年級(jí)年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，通過師生、生生互動(dòng)等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。、說學(xué)法借助擺草莓、擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的

3、方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。、說教學(xué)過程為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)引入”、“新授”、 “全課總結(jié)”，三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、復(fù)習(xí)引入括號(hào)里最大能填幾？3×（ ）30 5×（ ）16 （ ）×825（ ）×650 （ ）×425 6×（ ）40設(shè)計(jì)意圖：幾乘幾小于幾的題，是有余數(shù)除法的思維前奏，這樣的引入為新授作了鋪墊。二、新授（一）學(xué)習(xí)例11、把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。問題： . 讀一讀，你知道了什么？. 擺一擺，

4、說一說你是怎樣做的。. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷23（盤）設(shè)計(jì)意圖：溝通操作過程、語(yǔ)言表達(dá)、算式之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)形式不同。2、那7個(gè) 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。問題： 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說你打算怎樣做？ 這1個(gè)草莓怎么不擺了？ 教師介紹算式表示方法余余數(shù)7÷23（盤）1（個(gè)） 3、比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過程中，充分調(diào)用學(xué)

5、生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。4、練習(xí) 圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的意義及除法算式的書寫。（二）學(xué)習(xí)例21、初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 用小棒擺正方形問題： 用8根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。 能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 如果用9根小棒來擺呢？10根、11根、12根呢?余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？ 小結(jié)： 余數(shù)除數(shù)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生

6、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法。2、練習(xí) 活動(dòng)思考，加深理解 用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？ 填一填 最大能填幾 ÷4=（ ） 最小能填幾 ÷（ ）=4設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題具有層次性，既有基礎(chǔ)題（1），鞏固所學(xué)知識(shí)，又有拓展題（2），滿足了不同層次學(xué)生的需要。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功感，感受到了在練習(xí)過程中自我提升的喜悅。三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。、說板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法例2：例1：8÷4=2（個(gè)）9÷4=2（個(gè)）1（根）10÷4=2（個(gè)）2（根）11÷4=2（個(gè)）3（根）12÷4=3（個(gè)）余數(shù) 除數(shù)7÷2=3（盤）7÷23（盤）1（個(gè)） 余數(shù)設(shè)