心理咨詢(xún)記錄表3

1、心語(yǔ)小屋心理輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：劉雨薇輔導(dǎo)對(duì)象陳雪艷 女 12輔導(dǎo)時(shí)間2012。9問(wèn)題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他.他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑,感到自尊心受到損害,就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件. 一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師,老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng),暴跳如雷，大嚷嚷起來(lái)，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理,他漸漸冷靜下來(lái)。事后,老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。他經(jīng)常下課大玩特玩,到了上課時(shí)間卻要求去小便.老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌,吵得大

2、家不能上課.原因分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話(huà)，習(xí)慣了別人讓步,不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性.進(jìn)入小學(xué)后,因行為習(xí)慣不好,與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng),自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn),總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去,對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)他的壞話(huà).輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程（1)加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話(huà)或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制

3、定教育策略,并嚴(yán)格執(zhí)行。（2)講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話(huà)好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng),滿(mǎn)足他的自尊需求。（4)采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn).如有進(jìn)步，馬上給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專(zhuān)心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)

4、反復(fù)。需要我們耐心幫助.我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。心語(yǔ)小屋心理輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：劉雨薇輔導(dǎo)對(duì)象王文東 男13輔導(dǎo)時(shí)間2012.10問(wèn)題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來(lái),即使遇到喜事，也毫無(wú)喜悅的心情,過(guò)去很有興趣去看電影，聽(tīng)音樂(lè),但后來(lái)就索然無(wú)味。長(zhǎng)期將自己關(guān)在房子里面，不敢和其他人接觸.對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任何反映，尤其害怕她的哥哥,不相信任何人。在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。原因分析（1）家庭因素 這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題的障礙的主要因素。其父

5、親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子;再次，其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長(zhǎng)期借口叫她干這干那，一不順心便毆打她。由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺(jué)，感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒(méi)有用的人. （2）學(xué)校因素 他在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué),心中的話(huà)無(wú)從傾吐,老師不能找到幫助她的根本原因,反而對(duì)她的行為感到莫明其妙,對(duì)她加以訓(xùn)斥和批評(píng)。導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里，這包括對(duì)老師的教育方式感到不滿(mǎn)。(3）社會(huì)因素 她父母單位在處理她父母親事件時(shí)沒(méi)有妥善處理好，對(duì)于她父母發(fā)生的事情沒(méi)有保密好，讓她

6、知道父親全部經(jīng)過(guò)，讓她過(guò)早涉及社會(huì)和成人的事，在她幼小的心靈深處種下不良的陰影。導(dǎo)致她長(zhǎng)期憂(yōu)郁苦悶會(huì)傷害身體,但又苦于無(wú)法解脫，并逐漸導(dǎo)致睡眠不好，多惡夢(mèng)，食欲不振，有時(shí)很悲觀，甚至想一死了之，但對(duì)人生又有留戀。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程(1）家庭探訪(fǎng),與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景。結(jié)合家庭的教育，對(duì)她進(jìn)行必要的幫助.(2) 隨時(shí)觀察她的上課情況，有意及無(wú)意地讓她知道她是被關(guān)心的。(3)利用同伴的力量，結(jié)交益友，讓她感受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì)，家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人，不能把父母對(duì)哥哥的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的。（5）教育她哥哥要疼愛(ài)自己的妹妹。

7、（6)建議父母親帶她看專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影。心語(yǔ)小屋心理輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：劉雨薇輔導(dǎo)對(duì)象王木成 男 9輔導(dǎo)時(shí)間2012。11問(wèn)題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn),反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書(shū)包.有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意,感覺(jué)到他的存在。原因分析對(duì)于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,有主觀因素,也有客觀因素,主要有以下幾條：1、沒(méi)有理想

8、的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為;3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;4、社會(huì)的負(fù)面影響.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先,我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話(huà)使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo),而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,使他從中受到一些啟發(fā).2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，尤其是王某，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿(mǎn)足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵

9、,那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此,針對(duì)王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助,對(duì)待他的憂(yōu)思我熱心化解,偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話(huà)上大加表?yè)P(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。隨后,我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友.后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中,我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì),幫助他樹(shù)立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育.我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他,讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀,要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)

10、做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。心語(yǔ)小屋心理輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：劉雨薇輔導(dǎo)對(duì)象徐楠 男 8輔導(dǎo)時(shí)間2012。12問(wèn)題表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮，好動(dòng),喜歡接老師的話(huà)，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力。原因分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存

11、在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì)，單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單，武斷地下”好與壞的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢.從情況分析，她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭，賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程（一）熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?、事。首?

12、我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,熱情，誠(chéng)懇地接近她，幫助她。 其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過(guò)程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞毛病,上課專(zhuān)心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育，引導(dǎo)。再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望，告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在

13、校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。（三）誠(chéng)懇激勵(lì).心語(yǔ)小屋心理輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：劉雨薇輔導(dǎo)對(duì)象王雷 女 15輔導(dǎo)時(shí)間2013.10問(wèn)題表現(xiàn) 樂(lè)觀、開(kāi)朗,遵守校紀(jì)校規(guī)，廣交朋友，但缺乏足夠的自信，不

14、能獨(dú)立地完成學(xué)業(yè)上的大多數(shù)任務(wù)，存有一些自卑心理.具有一定程度的應(yīng)試恐懼癥,考試前、中非常緊張,伴有胸悶,記憶再現(xiàn)困難(常自訴腦子一片空白）,無(wú)法抑制自己的緊張情緒，而且，該生還特別容易受外界環(huán)境的影響，考下來(lái)的成績(jī)可想而知,總是不盡如人意，不僅家人焦急,本人也憂(yōu)心忡忡.原因分析在現(xiàn)今社會(huì)的青少年人群中，絕大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的心理失調(diào).該生雖然外表看上去很樂(lè)觀、開(kāi)朗,也善于和同學(xué)交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因?yàn)樽约旱捏w態(tài)不如其他女生,另一方面也自知自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比大多數(shù)同學(xué)慢，即使自身及家人沒(méi)有施加太大的壓力，總覺(jué)得如果不加倍努力，可能就會(huì)全班墊底,所以一考試就緊張,一緊張就出錯(cuò)

15、,學(xué)習(xí)成績(jī)一直處在班級(jí)中等偏下位置.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1. 講究輔導(dǎo)方式加強(qiáng)對(duì)該生的心理咨詢(xún)工作,因?yàn)檫@是幫助受詢(xún)者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)學(xué)?；蛏鐣?huì)生活,處理好人際關(guān)系，順利完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)移.所以每次該生來(lái)找我傾訴，我都會(huì)給予極大的信任和理解，給予換位(即設(shè)身處地，將心比心)，保證遵循聆聽(tīng)（讓該生宣泄）、保密（有些深層內(nèi)容要絕對(duì)保密）和疏導(dǎo)(對(duì)其提出的特殊問(wèn)題作面對(duì)面的指導(dǎo))原則.每一次大型考試之前，我都會(huì)和她聊聊天，找些她感興趣的話(huà)題以消除她的多思多慮，或者建議她吃點(diǎn)甜食，提高身體的快感。2. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系 將該生在校情況及時(shí)告知其家長(zhǎng)，希望做家長(zhǎng)的能極大的給予孩子

16、支持、鼓勵(lì)和肯定,給予孩子希望。 3。 幫助制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo) 向該生指名，要學(xué)會(huì)制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要一口吃成一個(gè)大胖子，這是絕對(duì)做不到的，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)后，最終達(dá)到自己的終極目標(biāo).心語(yǔ)小屋心理輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：劉雨薇輔導(dǎo)對(duì)象孫軒 男14輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)初中二年級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,與老師對(duì)立,迷戀網(wǎng)絡(luò)原因分析孫某的行為是因?yàn)樾那榻箲]時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，自己長(zhǎng)時(shí)間處于無(wú)緣無(wú)故又無(wú)法擺脫的緊張狀態(tài)引起的。通過(guò)和孫某談話(huà)了解到，其實(shí)到了新環(huán)境中后，他并沒(méi)有和別人發(fā)生矛盾,而是自己過(guò)度擔(dān)心、緊張的情緒使自己產(chǎn)生了焦慮心情,從而導(dǎo)致行為失常.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程一是理解接納他，把他作為一個(gè)獨(dú)立的人

17、來(lái)看待.尊重他，信任他，寬容他，告訴他相信他講的話(huà)都是實(shí)話(huà),產(chǎn)生這種情緒反應(yīng)是很正常的，很多人都有過(guò)這樣的情緒. 二是鼓勵(lì)他給予他面對(duì)困難的勇氣和信心。充分肯定他的過(guò)去，幫助他分析原因，要能夠正視自己和他人，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng),以前能做好的在新的環(huán)境中也一定能做好。遇到較困難的事情應(yīng)該持積極樂(lè)觀向上的態(tài)度。三是積極關(guān)注他的進(jìn)步表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),并把這種做法持續(xù)下去,直到他的情緒有了明顯的改變。四是幫他建立正常合理的信念。當(dāng)通過(guò)輔導(dǎo)他的心態(tài)好轉(zhuǎn)的時(shí)候,委婉適時(shí)的引導(dǎo)他建立正確的處理問(wèn)題的方法,去除不合理的信念，采取積極的態(tài)度面對(duì)新問(wèn)題。當(dāng)然,孫某的心理和情緒后來(lái)發(fā)生了很大的改變,

18、認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不僅改善了和老師及同學(xué)的關(guān)系,學(xué)習(xí)也有了很大的提高。心語(yǔ)小屋心理輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：劉雨薇輔導(dǎo)對(duì)象王娟 女 13輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)學(xué)生娟平時(shí)在我的眼里還是個(gè)比較開(kāi)朗的學(xué)生，可有一段一連幾天上課注意力不集中,聽(tīng)講精神比較差。娟新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，買(mǎi)了一塊新橡皮，式樣很新穎，娟很是喜歡,時(shí)常從文具袋中拿出來(lái)獨(dú)自欣賞。自己舍不得使用,擦字時(shí)還是用原來(lái)的舊橡皮.這個(gè)舉動(dòng)被同桌和前桌的三位同學(xué)觀察到了,三個(gè)人都注意到了娟有了新橡皮。有一天，前桌蕾同學(xué)寫(xiě)字正好要用橡皮,就向娟借用。娟就隨手把舊橡皮遞給了蕾。蕾知道娟有了新橡皮，本想借機(jī)會(huì)看看，可沒(méi)成想娟遞給自己的是舊橡皮，心里不是很高興。下課后，蕾和另兩個(gè)同學(xué)講了向娟借橡皮的事兒。說(shuō)娟“摳”不愿把新橡皮借給她。三個(gè)人的談話(huà)恰巧被走過(guò)來(lái)的娟聽(tīng)到了,娟心里很不是滋味，感到很委屈,雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么，可就此背上了心理負(fù)擔(dān)。一連幾天本來(lái)和娟很要好的三個(gè)伙伴讓她有了疏遠(yuǎn)的感覺(jué)，自己感到怕見(jiàn)到這三個(gè)同學(xué),尤其看到她們?nèi)齻€(gè)在一起聊天就更感到一種心理恐懼，覺(jué)得她們?nèi)齻€(gè)人就是在議論自己，在說(shuō)自己的壞話(huà)。越是這樣想心里就越是不安