實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3燃燒的條件

1、燃燒的條件【教學(xué)內(nèi)容分析】燃燒和滅火是科教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)內(nèi)容。 在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒 的現(xiàn)象；在第一單元物質(zhì)的變化和性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了燃燒的本質(zhì) 有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對(duì)之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入 了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。對(duì)高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”可以起到 鋪墊的作用。是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1 懂得什么是燃燒，什么是緩慢氧化，什么是自燃，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū) 別。認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化、自燃的條件（理解）。2知道燃燒、緩慢氧化、自燃在生活、生產(chǎn)中的重要意義和危害（了解）。3 知道什么是著火點(diǎn)，不同的可燃物著火點(diǎn)不同（了

2、解）?！具^(guò)程與方法】1 通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究 能力。2 通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取 信息，用化學(xué)語(yǔ)言表述信息，用分析、比較、總結(jié)、概括等方法加工信息的能力【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1 通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā) 展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2通過(guò)燃燒條件和燃燒、緩慢氧化、自燃的利與弊等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng) 對(duì)“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件”、“事物都是一分為二的”等辯證 唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3通過(guò)對(duì)生活中燃燒、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象的了解，使學(xué)生感受化學(xué)與生活的 密切聯(lián)系，初

3、步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析】本節(jié)的難點(diǎn)是燃燒與緩慢氧化、爆炸及自燃的區(qū)別。通過(guò)燃燒條件探索，培養(yǎng)學(xué) 生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】情景導(dǎo)入播放一段錄像：（1）神州五號(hào)飛船的發(fā)射升空（2）放幾幅火的畫面【提問(wèn)】看完短片和圖片后，你對(duì)火有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”， 并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”， 只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激 發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。）【提問(wèn)】怎樣才能讓火更好的為人類造福呢？引入新課?！咎釂?wèn)】火是怎樣產(chǎn)生的？請(qǐng)你將知道的燃燒事例填寫在下表中，并與同學(xué)們交流、討論：物

4、質(zhì)的燃燒有何特征？事例 觀察到的現(xiàn)象燃燒反應(yīng)的特征：【提問(wèn)】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)燃燒的了解，做出一些猜想?！窘涣髋c實(shí)驗(yàn)】交流以下問(wèn)題（課本 P79的探究活動(dòng)的3個(gè)問(wèn)題）學(xué)生根據(jù)提供的儀器和物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！咎釂?wèn)】針對(duì)問(wèn)題2進(jìn)行提問(wèn)：在日常生活中有哪些點(diǎn)燃方式？ 為什么不同的物質(zhì)點(diǎn)燃方式不一樣？ 不同的點(diǎn)燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著火點(diǎn)）【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：（1）物質(zhì)具有可燃性；（2）可燃物與氧氣接觸；（3）可燃物的溫度需達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。【觀察與思考】燒不壞的手帕火焰熄滅后，你觀察到原來(lái)浸透酒精的手帕發(fā)生了什 么變化？你能解釋其中的原因嗎？【布置任務(wù)】生活中你

5、看到過(guò)哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅 火？【創(chuàng)設(shè)情景】完成課本P81的交流與討論，請(qǐng)同學(xué)們判斷利用的是什么原理？ 【學(xué)生討論】你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？ 【小結(jié)】滅火的原理與方法滅火主要有三種方法：（1）將可燃物撤離燃燒區(qū)，與火源隔離。（2）將燃燒著的可燃物與空氣隔離。（3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳?xì)怏w等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃 物的著火點(diǎn)以下。【情景引入】蠟燭能燃燒，木炭也能燃燒，它們有什么共同點(diǎn)？【學(xué)生討論】【教師講解】共同特征：發(fā)光、放熱，且為氧化反應(yīng) 燃燒：是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱劇烈的氧化反應(yīng)【提問(wèn)】氧化反應(yīng)都能發(fā)光嗎？都很

6、劇烈嗎？【教師講解】緩慢氧化【演示實(shí)驗(yàn)】1 爆竹爆炸2 .粉塵爆炸【學(xué)生討論】以上的兩種爆炸都產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什 么？【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周圍的氣體迅速猛烈地膨脹 而引起了爆炸。當(dāng)然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車輪胎的爆炸學(xué)生討論】 爆炸會(huì)給人類帶來(lái)什么？為了防止爆炸的發(fā)生， 在日常生活和工業(yè) 生產(chǎn)中應(yīng)注意些什么？ 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種消防安全標(biāo)志。 【小結(jié)】1燃燒的條件2滅火的原理與方法【課堂練習(xí)】）B.燃燒一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象1. 關(guān)于燃燒的敘述正確的是（A. 燃燒一定是化學(xué)反應(yīng)C. 有發(fā)光放熱的變化一定是燃燒D.凡燃燒的物質(zhì)，一定

7、有火焰產(chǎn)生2. 發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣泄漏使人中毒時(shí)，下列做法正確的是A.迅速做人工呼吸B.立即關(guān)閉煤氣閥門，打開門窗C .撥打急救電話 120 D .立即打開換氣扇開關(guān)3. 住宅和商場(chǎng)等地發(fā)生火災(zāi)， 消防人員用高壓水槍噴水滅火， 水在滅火中的主要 作用是（ ）A.降低燃燒物的著火點(diǎn)B.使大火隔絕空氣中的氧氣D.水分解出不能助燃的物質(zhì)）B .鐵融化成鐵水D. 食物腐敗C. 降低溫度到燃燒物著火點(diǎn)以下4. 下列屬于緩慢氧化的是（A. 鐵生銹C. 酒精發(fā)出酒味 【作業(yè)安排】課后習(xí)題 【附錄（教學(xué)資料及資源）】自我問(wèn)答】 本節(jié)課教師靈活的引導(dǎo)情境， 學(xué)生靈活的實(shí)驗(yàn)探究。 在注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌 握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗(yàn)。 學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參