教科版本物理八下（第九章壓強）教案

1、第九章 壓強第二節(jié) 液體壓強單位：市中區(qū)西王莊中學姓名：徐波使用日期：2013年3月27日【教學目標】1、知識與技能 （1）知道液體壓強的產生； （2）知道液體內部壓強的規(guī)律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應用實例。2、過程與方法（1）學習用理論推導的方法探究結論 ； （2）經歷探究液體壓強規(guī)律的過程； 3、情感態(tài)度與價值觀： 養(yǎng)成事實求是的科學態(tài)度；通過了解液體壓強的應用，增加物理學習的興趣?！窘虒W重點】（1）液體壓強的研究方法及探究過程 （2）液體內部壓強的規(guī)律【教學難點】學會理論推導液體壓強公式方法?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件等。學生準備：等。【教學過程】主 要 教 學 過

2、 程教學環(huán)節(jié)及內容教師活動學生活動一、引入播放視頻引入：剛才從新聞中我們了解到蛟龍?zhí)柮媾R的困難之一就是深海中強大的液體壓強，液體壓強是怎么形成的呢？與什么因素有關呢？本節(jié)課我們一起來學習第二節(jié)液體壓強（板書）百度視頻就有。非常感興趣，觀察并議論設計意圖：利用我國蛟龍?zhí)柹顫撈鞯男侣剤蟮?，讓學生初步知道水下有壓強并激起學生的好奇心，從而產生進一步學習的愿望。二、液體壓強的特點1、認識和感受液體壓強液體內部各個方向都有壓強。2、液體壓強的大小的特點實驗探究：研究液體內部的壓強過渡語：靜止在桌面上的水杯由于受到重力，從而對下面的桌面有壓力，因而對桌面產生壓強。杯中的水對杯底有壓強嗎？1、認識和感受液體

3、壓強感受實驗：讓一名學生用手托住甲容器的下部，向容器中注水，問有什么感覺？然后把手松開會看到？ 甲 乙明確：如圖甲所示，橡皮膜向下凸起，說明水對容器底部有壓強，乙圖說明液體對容器側面也有壓強。那么液體內部有壓強嗎？演示：液體內部各個方向都有壓強。明確：液體由于受到重力，且液體具有流動性，所以液體內部向各個方向都有壓強。過渡語：我們認識了液體內部各方有壓強，那么液體壓強的大小又有什么特點呢？2、液體壓強的大小的特點大家根據(jù)剛才看到視頻猜測一下液體壓強跟什么因素有關？演示：如下圖所示 甲 乙甲實驗看到越向下水流的越急，乙實驗看到放入水中越深橡皮膜凹的越厲害，這些現(xiàn)象說明了什么？過渡語：為了探究液體

4、內部壓強的大小有什么特點，我們來認識一個測量液體壓強新器材：教師介紹器材的使用方法。我們通過U形管液面的高度差來反映液體內部壓強的大小，這種方法叫做轉換法。實驗探究：研究液體內部的壓強（1）研究同種液體內部同一深度各方向壓強是否相等。結論（1）：同一深度液體向各個方向的壓強相等。（2）研究同種液體不同深度壓強。結論（2）同種液體，深度越深，壓強越大。（3）研究不同液體，同一深度壓強。結論：深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。讓學生動手感受一下液體壓強，為下面了解液體壓強，打下基礎。學生：感到橡皮膜向下“頂”手設計意圖：通過感受和演示實驗讓學生認識到液體內部對各個方向都有壓強，直觀而且印象深刻

5、。學生觀察到自制液體壓強演示器，上、下、左、右的橡皮膜勻向內凹。學生由蛟龍?zhí)柲懿碌脚c深度有關。學生觀察實驗，然后讓一生到黑板上畫出看到的水流情況。學生：說明水越深，壓強越大。學生認真觀察，了解器材的結構和原理。了解什么是“轉換法”。如果有條件可以分組進行學生實驗，效果更好。明確探究方法：控制變量法。明確什么是深度。學生試著說出結論。利用結論解釋“蛟龍?zhí)枴鄙顫摰睦щy。三、液體壓強的大小公式的推導公式的理解。公式運用過渡語：我們知道了液體內部壓強跟深度、液體密度有關，下面我們研究它們的定量關系。3、液體壓強的大小(1)這個液柱的體積是多大？V=sh(2)這個液柱的質量是多大？m=v=sh(3)這個

6、液柱有多重？對平面的壓力是多少? F=G=mg=gsh(4)平面受到的壓強是多少？P=F/s =ghpgh對公式的理解：公式中各物理量的單位要統(tǒng)一用國際標準單位。從公式可知，液體內部的壓強只跟液體的密度、深度有關，而跟液體的體積、液體的總質量無關。對于液體來講，無論液體的形狀如何，盛放液體的容器如何，都可以用pgh來計算液體在某一深度的壓強。例1如圖所示，各容器中裝有同種液體，且深度相同，容器底部所受壓強有什么關系？公式pgh中的“h”表示深度，不能理解為高度h是指從液面到所求壓強處之間的豎直距離例2. 如圖，指出各圖中A、B、C、D四個點的深度并求出壓強。解：略引導學生由壓強的定義推導出液體

7、壓強的公式。與前面探究的結果相符。強調：液體壓強只與液體深度和密度有關。由例題認識什么是深度。由開口處豎直向下測量。雖然容器的形狀不同，裝有液體的體積、重力均不相同，容器底面積也不相同，但液體對容器底的壓強都是一樣的。設計意圖：學生通過兩道小題加深對液體壓強的理解。規(guī)范學生解題的步驟。四、連通器上端開口、下端連通的容器叫做連通器。演示：當液體不流動時，連通器各部分液面的高度總是相同的。其它連通器： 學生觀察演示了解連通器的特點，進一步認識到連通器與液體壓強有關。三、課堂小結回顧本節(jié)課“你學到了什么？”讓學生說說本節(jié)的主要內容，并分別舉例說明。學生回顧本節(jié)知識要點四、課堂檢測老師巡視、講評，注意

8、輔導接受慢，的學生。完成檢測題見附件1五、布置作業(yè) 復習本節(jié)內容并完成課后練習題。課后完成【板書設計】第九章 壓強第二節(jié) 液體壓強      1、 液體壓強的特點：液體受重力，液體具有流動性（1）液體內部向各個方向有壓強，同種液體同一深度，各方向壓強相等；（2）同種液體，深度越深壓強越大；（3）同一深度的不同液體，密度越大壓強越大。2、液體壓強的大小：pgh液體壓強只與液體密度和深度有關。3、連通器：上端開口、下端連通的容器叫做連通器。課后反思：我感到講液體壓強時，學生能夠很快的認識一液體壓強與液體深度和密度有關，但在推導公式時較困難

9、，很多學生都不理解“深度”是怎么回事，后來通過例題很好地解決了這一問題。別外對液體壓強只與液體深度和密度有關不好理解，學生總會聯(lián)想到與重量有關，與容器的形狀有關。也要通過例題加深學生的理解。一節(jié)課講的又多又深對學生理解很不利，讓他們做做練習，消化一下后，公式pgh和 P=F/s的關系和適用范圍，可以在第二課時再提出，在3月12日聽了市優(yōu)質課評選，發(fā)現(xiàn)很多老師設計的教學過程都挺好，但不同的人講的效果不一樣，除了與教師自身的基本功有關，還與他們沒有重視過渡語的設計有關，過渡語設計不好，這節(jié)課的知識點就顯得不連貫，學生思維就不連續(xù)。所以本節(jié)課我重視了過渡語的設計，從學生角度盡量把語言說得既符合物理用

10、語標準，又能讓學生易懂?？傊瑐湔n時應充分考慮學生的需求和認知水平，不能光羅列知識和實驗。附件1：課堂檢測1.圖15是老師在演示液體內部壓強情況的六幅圖，除圖杯中裝的濃鹽水外，其余杯里裝的都是水。請你仔細觀察這六幅圖后回答： （1）比較兩幅圖，可以得出：液體內部壓強大小跟液體的_有關；（2）比較兩幅圖，可以得出：液體內部壓強大小還跟液體的_有關；（3）比較三幅圖，你還可以得出什么結論？ 。2如圖所示的試管內裝有一定量的水，當試管豎直放置時，水對管底的壓強為p1；當管傾斜放置時，水對管底的壓強為p2，比較p1、p2的大小，則（）A. p1p2B. p1p2 C. p1p2D. 條件不足，無法判斷  3. 甲、乙兩個容器間有一斜管相連，都盛有水，液面一樣高，如圖所示，K是一個開關，下列判斷中正確的是（ ） A. K打開后，水將由甲流向乙 B. K打開后，由于B處