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文檔簡介

1、“陽光教育”教學模式課案學科：語文 年級： 一年級備課人： 鐘 葉課題：4、春到梅花山課時數：第二課時【設計理念】：語文課程標準明確指出：語文課程標準明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設寬松情境，讓學生轉換角色，進入旅游賞花的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美。教學內容基礎類學習本課9個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內的6

2、個字只認不寫。導學類能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受早春梅花山盛開的美麗景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。拓展類熟記生字詞，并能準確聽寫下來。背誦課文，能按課文內容填空。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。2、學習本課5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。 兩條綠線內的6個字只認不寫。3、感受早春梅花山盛開的美麗景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。教學重難點1感受梅花開放時的動人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。2讓學生置身于春光中學習課文，把觀察、想象、朗讀結合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。教學準備：多媒體課件 梅花圖片問題生成單1、 我能學會的生字有：（動筆做記號）2、我

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