漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)(李嵐蘭)

1、漁家傲 秋思教學(xué)設(shè)計(jì)                     教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地吟誦詞作并默寫。 2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。 3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點(diǎn)：1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。2

2、、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程 一、       導(dǎo)入新課在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？李賀：雁門太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓” 岑參：白雪歌送“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 陸游：十一月四日“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入

3、夢來”這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）二、       了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）作者簡介（略）背景介紹（略）三、       自讀欣賞，整體感知1、老師范讀2、齊讀3、自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討

4、論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）過渡：此景會讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。（二）、體味詞人的思想感情1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì) 思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期 悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 無奈、凄涼、苦悶、悲憤 （深入理解燕然未勒后的心情）師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后

5、讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。五、背誦并默寫。 板書設(shè)計(jì)： 雁去無留意          風(fēng)景異邊聲四起     荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉             漁家傲            &

6、#160;                                          家萬里       燕然未勒歸無計(jì)&

7、#160;                            抒 情                     

8、60;                                    憂國思鄉(xiāng)  壯志未酬人不寐       將軍白發(fā)征夫淚一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)

9、常識，積累文言字詞，背誦這五首詩詞。  2、能力目標(biāo)：理解詩詞的主要內(nèi)容，體會詩詞的意境和哲理。  3、情感目標(biāo) ：走近詩人、詞人的內(nèi)心世界，體會他們當(dāng)時(shí)的思想感情，激發(fā)自己的詩興。  二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 1、體會詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。 2、體會豪放詞的風(fēng)格特色 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)會通過描寫-想象-感悟古代詩詞的意境。 2、感悟該詞的豪放特點(diǎn) 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí) 六、教學(xué)方法： 1、誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。 2、討論質(zhì)疑點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引

10、導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。 3、描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。 4、競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。 七、教學(xué)過程： （一）、 導(dǎo)入新課：  在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。分組比賽交流  1、 李賀：雁門太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”  2、 王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓”  3、 李白：白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰

11、，愁云慘淡萬里凝”  4、 王昌齡：從軍行  “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。  5、 陸游：十一月四日風(fēng)雨大作“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”  今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩; 范仲淹的漁家傲  （二），背景簡介： 北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州延安，抗

12、擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時(shí)。 （三）， 品讀漁家傲：  1.注意聽范讀：點(diǎn)評好在哪里？節(jié)奏 感情 意境 2.學(xué)生有感情的朗讀 自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:  （看看注釋 處理好字音 節(jié)奏 感情） 個人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評：發(fā)表看法.） 3理解性的齊讀一遍  （帶著感情讀出氣勢） （四）， 賞析漁家傲：

13、1、賞析上闋：    賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：寫景 引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充 塞下秋來風(fēng)景異：詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同      首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：突出“異”：總寫 并從三處來體現(xiàn)：分寫  衡陽雁去無留意：特寫  大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。

14、 視覺上悲涼  四面邊聲連角起：單調(diào)孤苦的生活  邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。 聽覺上的震撼千嶂里，長煙落日孤城閉：想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受  孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。大漠孤煙直，長河落日圓  但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。又

15、一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞  從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。   2、賞析下闋： 濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對比  此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影。侩y以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫      燕然未勒

16、歸無計(jì)：  邊疆未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計(jì)無從談起。運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。      羌管悠悠霜滿地： 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)  在濃霜滿地的夜晚，由白天-黃昏-夜晚，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。      人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：  在這樣的夜晚，鉤起

17、戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。  3、課文小結(jié)： 這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。 整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國立功的愛國詩篇。 八、作業(yè)布置    1背誦課文    2.課后查閱資料：了解邊塞詩派的形成及特點(diǎn) 九、板書設(shè)計(jì)漁家傲秋思教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：    1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感。    2

18、.學(xué)會通過描寫-想象-感悟古代詩詞的意境。    3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會通過描寫-想象-感悟古代詩詞的意境。難點(diǎn)：品味賞析體悟?qū)W法指導(dǎo)：誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。討論質(zhì)疑點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)我們已經(jīng)學(xué)過一些邊塞詩詞名句同學(xué)們還記得嗎？（師打出課件圖片讓學(xué)生說相關(guān)的古詩名句）師：看來同學(xué)們積累的都不少，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫邊塞的詞， 齊讀    板書課題： 漁家傲

19、。 秋思設(shè)計(jì)意圖：（利用多媒體通過相關(guān)的詩詞圖片把學(xué)生帶到學(xué)過的詩詞名句當(dāng)中，使學(xué)生不但復(fù)習(xí)了舊知而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣。）二、檢查預(yù)習(xí)了解作家作品（課件打出以填空的形式出現(xiàn)）三、新授出示課件課文（一）讀 （要求：注意讀音、節(jié)奏、感情）1、指導(dǎo)讀2、自由讀3.學(xué)生有感情的朗讀4、通過以上的讀同學(xué)們還有哪些字詞不明白提出來。  （提出難懂的字詞，大家一起解決:）設(shè)計(jì)意圖：（通過不同形式的讀，使學(xué)生在讀中感悟詞的節(jié)奏美韻律美，能在讀中初步體會作者的思想感情 ） （二）譯1、在理解詞的基礎(chǔ)上請同學(xué)們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。2、再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）

20、、這首詞主要寫了什麼？（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學(xué)生回答后師板書：戍邊圖    思鄉(xiāng)圖）設(shè)計(jì)意圖：(通過讀譯使學(xué)生對這首詞的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，在此基礎(chǔ)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解概括這首詞的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。)過渡：那麼上片寫了那些景物那？這些景物有什麼特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情呢？現(xiàn)在就讓我們一起品讀這首詞的上片內(nèi)容。（三）品讀1、上篇寫了哪些景物？2、這些景物有什么特點(diǎn)？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、

21、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）3、總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）設(shè)計(jì)意圖：（通過品讀圖文對照使學(xué)生更加深刻的感悟戍邊圖悲涼蕭瑟的意境，體會作者的思想感情。）過渡：下片主要描寫了一幅怎樣的思鄉(xiāng)圖那，現(xiàn)在就讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫1、出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達(dá)出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計(jì)“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地指的是什么時(shí)間?聽到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的

22、將士們會有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達(dá)了作者及戍邊將士怎樣的情感？2、學(xué)生歸納下片主要表達(dá)了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）3、找出詞中總束全詞的一句，這句表達(dá)了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國）設(shè)計(jì)意圖：（通過小組交流學(xué)習(xí)，在讀中體會詞人及征夫那種思鄉(xiāng)愁苦、壯志難酬的矛盾心情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）四、教師小結(jié)：在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！   同學(xué)們帶著此情此意再來讀一遍。五、鞏固練習(xí)：背誦這首詞。六、作業(yè) 課外積累積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心

23、情的詩句1、 李賀：雁門太行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓” 3、 岑參：白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 4、 王昌齡：從軍行 “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。 5、 陸游：十一月四日風(fēng)雨大作“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：涼州詞醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?設(shè)計(jì)意圖：（通過布置作業(yè)拓展學(xué)生的知識面，積累古詩詞名句。）板書設(shè)計(jì)：戍邊圖-荒涼蕭瑟                                    思鄉(xiāng)憂國          思鄉(xiāng)圖-思鄉(xiāng)愁苦漁家傲天凈沙·秋思 范仲淹  教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會邊疆戰(zhàn)士生活的艱辛和秋景的蕭瑟。 2學(xué)會通過描寫想象感悟古代詞曲的意境。 3抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，感悟詞人功業(yè)未立、