六年級上冊語文教案別擠啦∣北師大版

1、別擠啦教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情地誦讀課文，誦讀時注意通過詩文的腔調(diào)，節(jié)奏等體味作品。 2、能聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活理解詩歌中的道理。 3、使學(xué)生受到感染，心靈得到凈化。 教學(xué)重難點： 體會詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入： 1、 板書“擠，談自己在生活中聽過、看過或親自經(jīng)歷過的“擠的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。 2、 把課題補充完好，齊讀課題。 二、 初步感知 1、 你對狄更斯理解多少？ 2、 狄更斯是一個怎樣的人？ 根據(jù)課前資料介紹狄更斯：18121870英國現(xiàn)實主義作家是繼莎士比亞之后對文學(xué)界產(chǎn)生宏大影響的小說家，代表作者?匹克威克外傳?雙城記?等。狄更斯生活

2、的年代，英國資本主義經(jīng)濟(jì)開展迅速。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時，現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深，剝削階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財，工人們失業(yè)無家可歸，狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個人的利益的同時，不能剝奪勞動人民的權(quán)利，勸戒統(tǒng)治者要講道理，有良知。 3、 自讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)。 嚴(yán)峻jun 問心無愧 kui 4、 指名分節(jié)讀這道詩 世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦？不答復(fù) 三、 精讀課文，品味詩意 1、 默讀課文 邊讀邊想，結(jié)合自己的所見所聞，聯(lián)絡(luò)自己感受最深的詩句，寫下自己的感受。 學(xué)生交流 2、 重點指導(dǎo)： a 你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。 只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑

3、。 師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時卻使別人受到壓抑的呢？ 這句詩實際上是告訴我們什么？ 在追求自己的自由時，不要進(jìn)犯別人的權(quán)利，要包容別人，不要使別人感情受到壓抑。 齊讀第一句 “你，不要擠！世界那么大，它包容得了我，也包容得了你。 師：世界能包容我和你的什么？思想、行為和心靈上的“擠 “你指的是誰？ “擠又指的什么？ b“給道德以應(yīng)有的地位， 給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿?讓每一天成為一項嚴(yán)峻的記錄。 師：你們平時這樣做過了嗎？結(jié)合你們自己的經(jīng)歷來說說你對這幾句詩的理解。 指名讀，齊讀這幾句詩 師：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦？ 齊讀第二節(jié) 四、讀了這首詩，你有什么感

4、受？ 寫在書上，同學(xué)之間交流 五、背誦這首詩 六、感受 再結(jié)全課文談自己的感受：我們應(yīng)做怎樣的人？ 七、作業(yè) 1、背誦這首詩 2、回想自己或家人有沒有“擠的行為，寫一篇日記。 一、 說教材： ?別擠啦?是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭的一首詩歌。它通過對人思想感情上“別擠和嚴(yán)防把美妙心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美妙，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、仁慈、真誠的心去生活的思想感情。 詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。 二、說教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模擬寫一節(jié)。 2、聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解

5、詩句意思 3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)絡(luò)生活拓展思維，感受“真善美的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。 三、說教法學(xué)法： 本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時可以利用詩句間的“留白進(jìn)展思維拓展，聯(lián)絡(luò)實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。 、四、說教學(xué)設(shè)計： 1、聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入課文。 2、初讀詩歌，把握內(nèi)容。 為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)絡(luò)生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的根底上進(jìn)展的。而朗讀先是“正確、流利，在細(xì)讀根底上，把握住作者的情感和在自己理解根底上，再讀出語氣、讀出感情。也

6、就是表達(dá)了語文課的“讀中感悟。但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān) 3、精讀理解，感悟表達(dá)。 在提醒課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導(dǎo)學(xué)過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以包容所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證的。在矛盾激發(fā)的同時，提醒課題“別擠啦，提醒作者的中心意思“不要擠，學(xué)生對它的承受與體會當(dāng)然就自然且深化了。 聯(lián)絡(luò)生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個重點、一個難點、一個亮點。學(xué)生們只要結(jié)合生活實際談出自己對這首詩歌的理解，所以在細(xì)讀課文時，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時最先想到的說給大家聽，一人說，大家補充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會中的不道德現(xiàn)象