譚雅文嫦娥教學(xué)案例

1、嫦娥教學(xué)案例譚雅文教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)情畫(huà)意地引入：師：每當(dāng)夜幕降臨，人們仰望夜空，看到點(diǎn)點(diǎn)繁星伴月，便勾起無(wú)限的遐想。 千百年來(lái)，人們對(duì)月亮、對(duì)嫦娥的幻想與吟詠從未間斷過(guò)。幽幽月色下，萬(wàn)籟俱 絕、萬(wàn)緣俱斷，有如水的客愁，如絲的鄉(xiāng)夢(mèng)，有幽感，有徹悟，有懺悔，有萬(wàn)千 種話語(yǔ)。今天讓我們跟著詩(shī)人李商隱一起走進(jìn)這如怨如慕的詩(shī)中世界。師：請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題讀完了，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，你對(duì)嫦娥的了解有多少？二、自讀課文，讀出自己的味道。過(guò)渡：嫦娥奔月的故事千古流傳，詩(shī)人李商隱把一個(gè)流傳千古的美麗傳說(shuō)融入 了自己的詩(shī)歌當(dāng)中。那么他（筆下的嫦娥又是怎樣的呢？和同學(xué)們說(shuō)的一樣嗎？） 究竟想表達(dá)一種什么樣的情感呢？請(qǐng)大家打開(kāi)

2、書(shū)本， 自由朗讀嫦娥這一首詩(shī)， 注意要仔仔細(xì)細(xì)的讀上四遍， 讀前兩遍的時(shí)候要注意詩(shī)中生字的讀音， 爭(zhēng)取把它 念得字正腔圓，讀后兩遍的時(shí)候爭(zhēng)取把它念得通順，注意詩(shī)句中的停頓。1、生自讀。2、自讀完后，請(qǐng)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。師根據(jù)詩(shī)中容易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行點(diǎn)撥：我們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候要讀出韻律，這 首詩(shī)第一、二句押韻，押韻的字是“深”“沉”，這兩個(gè)字兒都是前鼻音，還有一個(gè)多 音字“應(yīng)”在此應(yīng)讀第一聲。注意要讀準(zhǔn)確。3、再讀第二遍，老師要有意識(shí)的提醒注意節(jié)奏4、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，特別注意詩(shī)句中間應(yīng)該是怎么停頓的。5、第三遍讀，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且，還要盡可能的讀出它的 味道來(lái)，讀出燭光

3、越來(lái)越黯淡的感覺(jué)，讀出空寂清冷的味道。6、指名讀。7、談感受：你的腦海里邊留下了什么印象？和感覺(jué)？（比如：詩(shī)人對(duì)周圍事物 的描寫(xiě)讓你感覺(jué)到了那是一個(gè)怎樣的環(huán)境？你能感覺(jué)到詩(shī)人的心情嗎？）8、師總結(jié)：不管怎樣，這首詩(shī)的情調(diào)不會(huì)是歡快、跳躍的，而應(yīng)該是充滿憂愁、 悲傷的。同學(xué)們都說(shuō)出了自己對(duì)這首詩(shī)的最初感受， 就請(qǐng)你們帶著這最初的感 受讀進(jìn)去，讀進(jìn)詩(shī)的字里行間去。三、走進(jìn)文本，深入地品讀詩(shī)文。1、同學(xué)們，你們從詩(shī)文當(dāng)中，通過(guò)哪些事物的描寫(xiě)體會(huì)到了意境的孤寂清冷？ 請(qǐng)大家默讀課文， 讀的時(shí)候注意仔細(xì)看看課文的注解， 然后再想想這首詩(shī)大概在 講什么意思？2、請(qǐng)同學(xué)們注意第一個(gè)問(wèn)題： “境”意境的境，詩(shī)

4、文當(dāng)中描寫(xiě)了哪些事物，構(gòu)成了 這個(gè)孤寂清冷的意境？（云母鑲嵌的屏風(fēng)，透射出搖曳、暗淡的燭光，幽深清冷 的室內(nèi)）順勢(shì)理解，詩(shī)文中一些關(guān)鍵詞的意思，通過(guò)此把握詩(shī)人的心境。 a：長(zhǎng)河就是指銀河；曉星晨星、啟明星 b：此時(shí)的長(zhǎng)河、曉星正漸漸地西沉。一個(gè)“漸”字，暗示了時(shí)間在慢慢地流逝。 c：可以看出寂寞中的詩(shī)人，面對(duì)冷屏殘燭、青天孤月，又度過(guò)了一個(gè)怎樣的夜 晚？不眠之夜。d：作者寫(xiě)詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情。我們讀詩(shī)，要善于從詩(shī)中找到最能 表達(dá)感情的詞語(yǔ)， 來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。 你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞 是哪個(gè)？e：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ f：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦

5、娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這 碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。這是一顆怎樣的心？3、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀，讀出嫦娥的悔意。 師：是啊，嫦娥偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫仙凡相隔，永不相見(jiàn)。 沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛。在碧海青天的月 宮里，她遙望人間， 有嘆不完的氣， 流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)， 有道不盡的悔。 讀嫦娥的悔意（夜夜心，指導(dǎo)讀得慢點(diǎn)、輕點(diǎn)、低沉點(diǎn)，才能讀出她那顆飽 受煎熬的心）4、大膽設(shè)想嫦娥在人間時(shí)的幸福時(shí)光，與如今清寒孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比。 師：與如今的孤寂、 后悔的心境相比， 你能想象嫦娥在人間時(shí)的幸福時(shí)光嗎？人 間會(huì)留

6、下她哪些美好的回憶？ 師：是的，還會(huì)有很多美好的回憶，可惜她卻再也無(wú)法回去了，只能面對(duì)著碧海 一樣浩淼無(wú)垠的夜空，獨(dú)自咀嚼孤獨(dú)悔恨，忍受無(wú)垠的冷清和寂寞！再讀5、思考：作者為什么要在詩(shī)中描寫(xiě)孤獨(dú)寂寞的嫦娥呢？ 總結(jié)：詩(shī)人這是對(duì)月傷懷， 自傷傷人， 在孤寂的詩(shī)人眼里， 自己和這孤居廣寒宮、 寂寞無(wú)伴的嫦娥是一樣的。 回想詩(shī)人的一生， 二十多歲考取進(jìn)士， 他原來(lái)也有很 高的政治理想抱負(fù)， 但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏。 他與心愛(ài)的 妻子結(jié)婚，婚后過(guò)著美滿幸福的生活，但不久夫人去世了，留下孤獨(dú)寂寞的他。 他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩(shī)呈現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào)。孤 棲無(wú)伴的嫦娥

7、，清高孤獨(dú)的詩(shī)人，有一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。讓我們帶 著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。6、走出文本，直面人生問(wèn)題 師：詩(shī)歌是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶。 嫦娥這首詩(shī)不只飽含著豐富 的情感， 還有深刻的人生哲理讓我們?nèi)ニ伎寄亍?一個(gè)人生大問(wèn)題擺在了面前： 人 生究竟在追求什么？我們追求的東西真的是我們想要的嗎？當(dāng)求之不得的時(shí)候， 又該以何種心態(tài)去面對(duì)呢？嫦娥當(dāng)年拋夫棄義， 偷吃靈藥，得登仙府后并不快樂(lè)， 那詩(shī)人自己呢 ?一生追求仕途， 然而一路并不順暢， 頗受打擊； 向往美好的愛(ài)情， 卻早年喪妻，于是他就意志消沉，終日郁郁寡歡，最后抑郁而死。同學(xué)們?nèi)绻?dāng) 我們也處在人生的

8、困境中的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣才能從困境中走出來(lái)？7、欣賞李商隱的另一首詩(shī)，感受其詩(shī)風(fēng)。師：對(duì)于這首詩(shī)，人們有過(guò)很多的猜測(cè)，有人說(shuō)是自傷之作、悼念亡妻之作，也 有人說(shuō)是相思之作，說(shuō)法很多，讓人猜不透，真正的詩(shī)無(wú)解，李商隱他不想用詩(shī) 記事，也不想用詩(shī)直抒胸臆， 他本來(lái)就是想表達(dá)某種難以琢磨， 無(wú)法言說(shuō)的深沉 感受，我們可以從一首詩(shī)作中找出許多詩(shī)人的個(gè)人情感投影， 然而一首優(yōu)秀的詩(shī) 作一定是超越個(gè)人情感經(jīng)歷的“唯美”之作。像這樣借助景物描寫(xiě)或者運(yùn)用民間典 故的方式含蓄的去表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)作在李商隱的作品里邊還有很多。 讓我們來(lái) 感受他另一首詩(shī)作的語(yǔ)言魅力。霜 月 李商隱初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬， 百尺樓高水接天

9、。青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗嬋娟。師：兩首詩(shī)做一個(gè)對(duì)比， 在意境上你發(fā)現(xiàn)有什么共通之處？你發(fā)現(xiàn)， 李商隱的詩(shī) 有什么特點(diǎn)？ （詩(shī)人喜歡把自己的藝術(shù)構(gòu)思錘煉得千回百轉(zhuǎn)， 一波三折。 他常避 免作正面抒情， 而借助于環(huán)境景物的描繪來(lái)渲染氣氛， 烘托情思。 滲透著詩(shī)人的 真情實(shí)感，具有一唱三嘆的韻味。 )五、小結(jié)。師：讀一首詩(shī)， 我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感， 也要感受詩(shī)人的情 感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、 有心的人。板書(shū)： 嫦娥 境：云母屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星 清冷寂寞 心：悔教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是以生為本。 站在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的角度，

10、在他們思 想認(rèn)識(shí)情感力所能及的范圍之內(nèi)去解讀古詩(shī)， 讓他們基本明白古詩(shī)的意思， 對(duì)古 詩(shī)描述的藝術(shù)形象有所感悟， 對(duì)古詩(shī)飽含的情感有所體會(huì)， 對(duì)詩(shī)人有所了解， 對(duì) 本詩(shī)的特點(diǎn)有所發(fā)現(xiàn)。 激發(fā)起他們對(duì)詩(shī)人的好奇， 激發(fā)起他們對(duì)經(jīng)典的喜愛(ài)。 以 詩(shī)為本。站在古詩(shī)的角度，抓住古詩(shī)的節(jié)奏、韻律、語(yǔ)言、意境、情感、哲理， 由淺入深，脈絡(luò)清晰，步步推進(jìn)式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩(shī)，而是 對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的基本把握。 以自然為本。 教學(xué)過(guò)程中不死守教案， 而應(yīng)順學(xué)而 導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)中有適當(dāng)?shù)难由焱卣寡a(bǔ)充，有文化的底蘊(yùn)，但無(wú)賣弄之嫌， 一切順其自然，水到渠成?；玖鞒淘O(shè)計(jì)意圖：1、創(chuàng)設(shè)情境直引課題。

11、簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)嫦娥奔月的故事，為理解詩(shī)意做鋪墊。2、借吟誦悟情，提高學(xué)生閱讀能力?！霸?shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。 ”作為古詩(shī)教學(xué)，只有多讀多悟才能讓詩(shī)情 在孩子們心中產(chǎn)生共鳴。 為了提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力， 在教學(xué)中， 我對(duì) 讀的設(shè)計(jì)有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，師生合作讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊 評(píng)，邊讀邊想象。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境，強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三 讀”，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。具體細(xì)分為：A、粗讀古詩(shī)，了解基本意思，讀準(zhǔn)生字詞，把詩(shī)句讀正確。B、細(xì)讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫(huà)面，基本讀懂意思。C、品讀古詩(shī)，讀懂情感。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，通過(guò)情景的描寫(xiě)體會(huì)詩(shī)人的心境。 主要是抓住古詩(shī)詞中關(guān)鍵字去理解詩(shī)中的情感意境。最后，抓住詩(shī)眼“夜夜心” ， 感受嫦娥的心，揣摩詩(shī)人的心，體會(huì)自己的心，努力達(dá)到“三心一體”的效果，產(chǎn) 生情感的共鳴。D、深讀古詩(shī)，讀出哲理。進(jìn)行一點(diǎn)人生觀的滲透。7、拓展延伸。進(jìn)一步感受李商隱詩(shī)的特點(diǎn)，對(duì)李商隱，對(duì)中國(guó)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的 興趣。課堂是一首詩(shī)， 流淌著生命的溫情； 課堂是一首歌， 躍動(dòng)著和諧的音符；課堂是一幅畫(huà)，勾勒出深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。