《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思之一

1、臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思之一臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思之一一、導(dǎo)讀中品味語言美。葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言 文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”臺灣的蝴蝶谷一文語句生動形象，富有詩情畫意，我 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色 彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的多媒體畫面齊讀“每年春 季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢， 穿過樹林， 越過小 溪， 趕到山谷里來聚會。 ”把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境， 細細品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動 作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么 不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美， 學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確

2、、生動，受到了美的熏陶。二、欣賞中感悟形態(tài)美。學(xué)生在語文課中感受直覺形象，誘發(fā)審美情趣，進 行審美鑒賞都基于語感的培養(yǎng)，這樣有利于健康的審美 心理、高尚的審美觀的形成與確立。我在教學(xué)第三段時 啟發(fā)學(xué)生“蝴蝶飛到哪兒了呢？”接著讓拿著不同顏色 蝴蝶的學(xué)生到黑板前，將手中的蝴蝶“放飛”到書中所 描述的山谷中， 讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊讀出“有的山谷 里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中 撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。” 在學(xué)生的朗讀聲中，我用雙手將捧著的碎彩紙拋向空中。學(xué)生身臨其境，如見其物，不需多費口舌。通過觀察， 學(xué)生對“五彩繽紛”所顯示的色彩美有了一個感性的認 識，并

3、領(lǐng)悟到了“五彩繽紛”和“五顏六色”的細微差 別，豐富了學(xué)生的語言積累。而且，學(xué)生對比喻句的作 用也有了一定的理解，真正體會到蝴蝶飛舞的輕盈體態(tài)，感受到蝴蝶谷迷人的景象。這時，再讓學(xué)生到課文中找 一找、讀一讀有關(guān)句子。圖文結(jié)合，學(xué)生通過看、讀、 想、說，從而真正感受到蝴蝶的體態(tài)美。三、情境中蘊含表現(xiàn)美。教師的課堂用語非常重要，它跟學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。教學(xué)用語輕松愉快，引發(fā)出孩 子們天真活潑的個性。帶學(xué)生進入特定的情境，在利用 多媒體向?qū)W生展示一幅幅畫面的同時，我根據(jù)畫面內(nèi)容 聲情并茂地誦讀課文，讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情 好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓 游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境 的表演這時，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種 感官被調(diào)動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣我在臺灣的蝴蝶谷一課的教學(xué)中，注重讓學(xué)生提 出更多的為什么，并使學(xué)生有大量的參與和自由表達的 機會，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課文的興趣， 通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈