六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)過程

1、六年級(jí)語文?月光曲?教學(xué)過程教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、清醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3理解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育。4體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的才能。課時(shí)安排第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。教學(xué)課件：?月光曲

2、?教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提醒課題“同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是?月光曲?的故事。運(yùn)行課件?月光曲?，音樂聲起，幕徐徐拉開.“這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能答復(fù)兩個(gè)問題：1?月光曲?是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2?月光曲?這篇課文寫的是什么？設(shè)計(jì)意圖：音樂拉近學(xué)生和文本的間隔 ，問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀感知1師：?月光曲?是首什么曲子？2結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧困的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧困的人造福。.做到這

3、一點(diǎn)，我將是多么的幸福！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解貝多芬博大高尚的情懷，理解?月光曲?是什么。三、學(xué)習(xí)生字詞語1學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型構(gòu)造，不懂的詞語聯(lián)絡(luò)上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2給本課的生字組詞語辨析。點(diǎn)擊字形構(gòu)造，會(huì)顯例如詞。能說說幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語的意思吧？會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎？“點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。3學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。4辨析部分詞語的近義詞和反義詞。設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確掌握本課8個(gè)生字詞，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)茵“霎“粼“的讀音，注意盲“字的書寫，讀準(zhǔn)啊“在不同句子中的不同讀法。四、學(xué)習(xí)第一自然段1齊讀。說說你知道了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的傳

4、說。什么是傳說“？民間流傳的說法。既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。2理解譜寫“：“歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫。假如沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫，簡單的說法叫“譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？“譜成“寫曲子叫譜寫“，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇“譜寫了一首扣人心弦的詩篇。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了?月光曲?的來歷。五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上漫步聽到什么？斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意？彈的正是他的曲子。貝多芬是人民喜歡的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上漫步的貝多芬外，根據(jù)故事的開展，畫面上還應(yīng)該有什么？一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。2“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？她看不見樂譜，只