《燕子》教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1、.?燕子?教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用我在?燕子?這課中采用以下課件激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解課文內(nèi)容的：先放一首歌曲后問：誰知道這首歌曲的名稱叫什么？給你的感覺怎么樣？然后介紹燕子是一種非?；顫姷靡獾男▲B，它在春天里自由自在地飛翔可美啦！接著請同學(xué)們看?燕子?課文朗讀的錄相。看完課文朗讀的錄相以后指導(dǎo)看觀察燕子特寫圖片，讓學(xué)生從整體到部分觀察燕子的外形。在學(xué)習(xí)第一自然段的時候根據(jù)課文插圖放大了的燕子討論小燕子的樣子。理解課文是怎么根據(jù)燕子的外形描繪燕子的形象。作者先寫一身烏黑的羽毛，然后寫一對俊俏的翅膀接著寫尾巴，最后寫整體的活潑得意。指導(dǎo)看課文的彩色插圖。在指導(dǎo)按照一定的順序從上到下，從遠到近地看圖

2、的時候，可以問圖上畫的是什么？圖上有群山，湖水、稻田；有盛開的桃花，輕揚的柔柳，各種競相開放的鮮花，還有在天空中，湖面上飛翔的燕子以及電線上停歇的燕子。再問這種景象表現(xiàn)的是什么季節(jié)所特有風(fēng)光呢？最后問：這幅圖給你留下了什么樣的印象呢？春天百花盛開，榮耀奪目，得意的小燕子給大好的春光增添了生氣，把春光點綴得更加美麗在幻燈片上加燕子的疊片，讓學(xué)生邊觀察邊理解想象。在看課文第二自然段的時候，設(shè)計了一個比較的課件?！叭?，下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳樹、草、葉、花聚攏來，形成了春天。與課文對照，看哪種方法好，為什么？讓學(xué)生理解到，當(dāng)然課文上寫得好，課文上寫得既生動形象，又寫出了春天美的意境。軟黑板的這一段寫得

3、干巴巴的，一點也沒有美感。課文有那么幾處值得我們學(xué)習(xí)?！扒f條才舒展開黃綠眉眼的柔柳寫出了柔柳的姿態(tài)，隨風(fēng)輕風(fēng)易；寫出了柔柳的枝條，不是一條兩條，而是千萬條；特別是把柔柳比作了人，也有眉有眼，好似人剛睡醒，才舒展開眉眼，把柔柳寫活了?！跋褛s集似的聚攏來說明花草樹木經(jīng)過春雨的滋潤，春風(fēng)的吹拂，同時出如今大地上，好似事先約好日子一起趕集似的，顯示了春天樹木茂盛，花草繁多活力勃勃的景象。在討論課文第三段的時候，燕子掠過湖面的動畫圖片、燕子掠過圖片、燕子沾水面等直觀地再現(xiàn)了燕子飛行的輕快敏捷“斜著、掠過、橫掠過、沾，幫助學(xué)生理解。在討論第四自然段的時候，我出示課件五線譜，再與燕子在電線上棲息的圖作比較，讓學(xué)生進展聯(lián)想，電線相當(dāng)于五線譜上的什么？燕子呢？這樣寫的好處是即形象，又給人留有想象的余地，也幫助學(xué)生理解了“落與“痕。一個“落字，寫出了燕子的輕盈、乖巧；一個“痕字寫出了景物的遠，假設(shè)有假設(shè)無的情景。講授完了總結(jié)全文：課文通過寫燕子的外形的美，飛行的美，停歇的美，使人感受到燕子的得意，春天的美麗，激發(fā)