培養(yǎng)學生口頭作文能力的探索

1、.培養(yǎng)學生口頭作文才能的探究口頭作文是進展語文根本技能訓練的一種很好的方式。它既能培養(yǎng)學生的口頭表達才能，又有利于學生的書面表達，還能與學習課文嚴密結(jié)合，借以穩(wěn)固加深對課文的理解。語文課要培養(yǎng)學生正確地運用祖國語言文字的才能。正確地運用祖國的語言文字，即：要說就能說的通，要寫就能寫的通，或說或?qū)懚家鼙砬檫_意，準確無誤，生動感人。但是，一般學生真正會說的卻很少。他們說起話來，常常是無頭無尾，任意粘連，羅嗦重復(fù)，沒有重點，而且語病和口頭禪也較多，什么中心，條理，語法，邏輯，全然不顧。這些同學到了寫作文的時侯，有的就專門去搜尋那些所謂閃閃發(fā)光的字眼，從書刊里摘抄那些文縐縐的詞語，不管恰當與否，一味

2、地寫到作文上去。結(jié)果，把文章搞得云里霧里，使人莫名其妙，甚至鬧出笑話。如能正確地理講解和寫的關(guān)系，平時注意說話訓練，把話說得中心明確，首尾完好，條理明晰，通順明白，那么，在這個根底上稍加整理，適當加工，就是文章了。所以說，說話訓練也是寫作訓練的重要組成部分。假如學生經(jīng)過嚴格的說話訓練，那么他們的口頭表達才能和書面表達才能都將逐步得到進步。說話訓練的方式是多種多樣的，而口頭作文那么是進展說話訓練的理想方式之一?？陬^作文具有多方面的訓練作用。學生在課堂上即興口述一個完好的意思，這里就包含了多種訓練因素。從確定中心思想到選擇取舍材料，從安排構(gòu)造，到遣詞造句，都能得到訓練。由于口頭作文是當眾述說，這又

3、使學生在講話的儀表、聲音、節(jié)奏、語氣、感情等方面得到了鍛煉。還有，口頭作文練習一般都是即興發(fā)言，老師出題后，給三兩分鐘的準備時間，就要請同學作答。因此，對于學生來說，沒有充分的時間供他們深思熟慮、反復(fù)推敲；既要想得快，又要想得好，這對思維才能是一種有意義的鍛煉。經(jīng)常進展口頭作文練習，無疑會逐漸進步學生的思維敏捷才能，開闊思路，使學生的思維更具有條理性和周密性。口頭作文靈敏而簡單，既不要事前充分準備，也不需要紙筆文具，只要課堂上安排時間，就可以進展練習。時間充裕，可以練習說成篇的話；時間不多，可以說小段的話。學生敘事不清楚，可以多練口頭敘事；學生不會寫人，可以多練口述人物；在學習議論、抒情、說明

4、、描寫等等寫作方法時，也都可先進展專門性的口頭訓練。學生的口頭作文老師可以當堂進展批評，并且指導(dǎo)全班。講評指導(dǎo)后，又可以讓學生把它改為書面的寫作練習。總之，又靈敏，又簡便，還可以比較快的看到效果。口頭作文還便于與講讀課文嚴密結(jié)合。講讀課文，老師結(jié)合課文講授各種語文根底知識。學習語文根底知識的目的在于運用，而口頭作文正是穩(wěn)固和運用這些根底知識的理論活動。學生學習表達，常常是從摹仿開場的，講讀教學的目的之一，就是向古圣今賢學習表達的方法?？陬^作文正好給這種學習創(chuàng)造了便利的條件。課堂上剛剛學習的課文的表達方法，馬上就可以進展口頭摹仿，這不是學用結(jié)合的非常便利的條件嗎？ 口頭作文對進步學生的語文程度具有如此多方面的積極作用，而且又簡便易行，所以這種訓練方式是值得提倡的?？陬^作文的練習方式是多種多樣的?？梢赃M展片斷練習，也可進展綜合練習，還可進展選擇材料和組織材料的編提綱練習?？梢栽谡n