人教新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)《ieüeer》的教學(xué)和拼讀——讓兒童體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

1、ie te er 的教學(xué)和拼讀 讓兒童體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣教材分析：ie te er 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音”第 11 課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體 認(rèn)讀音節(jié)及 其四聲；第二部分是聲母與 t e 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字 讀句子，句子表達(dá)了圖 意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中 有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第 一、二、三部分的教學(xué)。設(shè)計(jì)理念： 學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的

2、年齡特點(diǎn)，七八 歲 就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起 學(xué)生厭 學(xué)情緒。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “實(shí)施建議 ”指出： “漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲 為主 ”。 因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激 起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼 音的樂(lè)趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特 點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn) 取精神，倡導(dǎo)自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ”。因此，在教學(xué)中，采用以

3、小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng) 下，利用教具，合作學(xué) 習(xí)，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師 “導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位， 并且，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì) 探究，評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。教學(xué)流程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì)了 6 個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把 6 個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強(qiáng)的 孩子）。2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)） 。3、今天再來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課， 老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法， 也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀 復(fù)韻 母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？【漢語(yǔ)拼音 11 課接近于拼音部分學(xué)習(xí)的尾聲， 學(xué)生具備了一定的

4、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 也掌握了一些 簡(jiǎn)單 的學(xué)習(xí)方法，因此，本課側(cè)重于運(yùn)用 “自主、合作、探究 ”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)；再者，學(xué)生具有 一定的好奇 心、求知欲，聽(tīng)說(shuō)讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，興趣濃濃。 】二、 合作探究，學(xué)習(xí)新知：（一） 學(xué)習(xí) ie t e er ye yue1 、（一起出示三幅圖）仔細(xì)看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)） 。4、全班交流。5、（出示三個(gè)復(fù)韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）請(qǐng)聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對(duì)照起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。運(yùn)用 “你發(fā)現(xiàn)了什么 ”的導(dǎo)向性

5、體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生 進(jìn)入 了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從發(fā)言的結(jié)果來(lái)看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)到，個(gè)性得到張揚(yáng)。 】6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。二 ） 學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1、出示:uej2、自由拼讀。3、幵火車檢查。4、在拼讀的過(guò)程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?5、交流并拼讀?！咎K霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)ue與jqx組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】（三）學(xué)習(xí)音節(jié)詞1、 請(qǐng)小組