人教版必修二共同進化與生物多樣性的形成教案

1、第七章第 2 節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容一、教材分析： 共同進化與生物多樣性的形成 是普通高中課程標準實驗教科書生 物必修n遺傳與進化（人教版）第七章現(xiàn)代生物進化理論，第二節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容的第三部分知識。 本節(jié)主要包括共同進化、 生物多樣性的形成和生物進 化理論在發(fā)展等知識點。二、教學目標1、 知識目標： 1、說明共同進化的概念2 、說明生物多樣性產(chǎn)生的原因2、能力目標：通過動畫、圖片觀察和文字閱讀，發(fā)展學生分析資料、交流信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學活動，學生形成“生物是進化來的”“生物的進化與 環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀點，樹立辨證唯物主義的認識觀。三、教學重點

2、難點共同進化概念的理解和生物多樣性形成的原因四、學情分析學生對于本節(jié)內(nèi)容了解很少， 需要教師準備大量的素材， 來讓學生了解生物多樣性形成 的原因。五、教學方法1、學案導學2、探究法、討論法、講授法六、課前準備1學生的學習準備：預習共同進化與生物多樣性的形成了解生物多樣性形成的原因 2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學 案。七、課時安排： 1 課時八、教學過程（一）預習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。教師活動：觀看BBC演化之旅、未來狂想曲片段，設問：地球上是如何產(chǎn)生如此豐富多彩的

3、生物類型的？學生活動學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行大膽猜想設計意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境（三）合作探究、精講點撥。教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、共同進化1、生物之間 的共同進化2、生物與無 機環(huán)境之間分析事例一：動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治 河兩岸的羚羊進行研究時發(fā)現(xiàn)，東岸 的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每 分鐘竟快13米。為何差距如此之大？經(jīng)過觀察和科學實驗，動物學家終于 明白，東岸的羚羊之所以強健，是因 為它們附近有一個狼群，生存時時處 于危險之中。思考：1、捕食者的存在是不是對被捕食者有 害無益呢？2、你還能舉出一些事例嗎？實際上，捕食者一般不能將所有的獵 物都吃掉，否則自

4、己也無法生存，這 就是所謂的“精明的捕食者”策略。聯(lián)系實際談談 “精明捕食者”策略 對人類利用生物資源有何啟示？分析事例二：結(jié)合課本圖7-9分析昆蟲傳粉的專門 化對植物繁衍后代有何意義？評價學生的發(fā)言，小結(jié)：蘭花和蘭 花蛾互相影響，當蘭花的花矩變得細 長時，只有吸管式的口器長的蛾能吸 到花蜜，這些變異不斷積累，從而成 為今天的這種蘭花和蘭花蛾。過渡：不同生物之間在進化上密切 相關(guān)，那生物的進化與無機環(huán)境的變觀察圖片資料，小組討論歸納交流討論、交流觀察圖片資料，討論、交流嘗試將所獲 得的信息表 達出來聯(lián)系學生已 有的知識進行“合理 利用生物資 源”的教育學生歸納出 不同生物之 間相互影響、 共同

5、發(fā)展-共同進化。的共同進化二、生物多樣 性的形成化是否也有關(guān)系呢？1、觀看植物登陸的影視片段，嘗試說出地球環(huán)境會發(fā)生哪些變化。2、你還能舉出生活中的其他事例嗎？小結(jié)：不冋物種之間，生物與無機 環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā) 展，這就是共同進化。不同物種之間影響既包括種間互助也包括種間斗爭。無機環(huán)境的選擇作用可定向改變種群 的基因頻率，導致生物朝著一定方向 進化；生物的進化反過來又會影響無_ 機環(huán)境。通過漫長的共同進化過程，地球上 出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種、形成了多種 多樣的生態(tài)系統(tǒng)。逐步形成了生物的多樣性。展示生物進化歷程 Flash動畫思考，討論：1、最早出現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在什么

6、環(huán)境中？2、多細胞生物大約是什么時候出現(xiàn) 的？它們生活在什么環(huán)境中？3、最早登陸的生物是植物還是動物？為什么？4、 同今天你所看到的地球相比，寒武 紀時地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點？5、恐龍是什么時候滅絕的？物種滅絕觀看、思考、交 流思考、填空分組討論、交流采用引導和 啟發(fā)，聯(lián)系學 生已有的知 識，達到知識 遷移。學生歸納出 生物與環(huán)境 之間相互影 響、共同發(fā)展-共同進 化?；仡櫱懊娴?知識承上啟下，順 利過渡三、生物進化 理論在發(fā)展對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？6、研究生物進化的主要依據(jù)是什么？7、 有性生殖方式出現(xiàn)以后，為什么生 物進化速度明顯加快了？閱讀P125文字，畫出生物“進化樹”，交

7、流后把“進化樹”補充完整。閱讀P126,找出生物進化理論發(fā)展 的幾個學說的主要思想，及其核心。討論、展示閱讀，討論生物 進化理論在發(fā)展。訓練學生的 分析、歸納能 力，表達能 力。訓練學生的分析、歸 納、繪圖能力培養(yǎng)獲取信息的能力（四）反思總結(jié)，當堂檢測教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正（五）發(fā)導學案、布置預習到此我們把必修二的內(nèi)容學完了，下一節(jié)我們重點學習必修三穩(wěn)態(tài)和環(huán)境，同學們預習人體內(nèi)環(huán)境的導學案，了解人體內(nèi)環(huán)境的組成。九、板書設計第二節(jié)（三）共同進化與生物多樣性的形成一、共同進化1生物之間的共同進化2、生物與無機環(huán)境之間的共同進化二、生物多樣性的形成1、生物多樣性的內(nèi)容2、生物多樣性形成的進化歷程三、生物進化理論在發(fā)展1、核心：自然選擇學說中性突變理論2、發(fā)展：中性突變理論和間斷平衡學說十、教學反思 本課教學不僅在于讓學生了解生物多樣性如何形成，更在于讓學生對生物多樣性的現(xiàn)狀產(chǎn)生危機意識， 從而幫助學生認識到保護生物多樣