《速度變化快慢的描述──加速度》說課

1、.?速度變化快慢的描繪加速度?說課 一、教學目的知識目的：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。才能目的：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能加速度的引入;獲取信息和處理信息的才能圖表、v-t圖、及考慮與討論;理論聯(lián)絡實際的才能。二、教學重點、難點加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。學生對“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點。三、幾點想法1.關(guān)于概念的建立

2、過程在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，讓學生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描繪運動物體的速度變化快慢的必要性。要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學生，還是學生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對加速度的理解，開場不宜通過實驗來自己獲取數(shù)據(jù)，否那么會喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時考慮到學生對數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過紙帶讓學生自己來獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對加速度有更深化的

3、理解。2.問題的設(shè)置考慮與討論1：主要是引導學生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒有自己填入，是想引導學生養(yǎng)成對多數(shù)據(jù)的比照和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學生自己列表和填表，進一步浸透這種思想。練習1：主要是加深學生對加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點。考慮與討論2：引導學生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點，加深對v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點有很好的表達。練習2：由考慮與討論2的定性描繪到定量描繪。使學生對加速度有感性的認識，同時對加速度的矢量性做一個強調(diào)。第一問的設(shè)置暗示學生不要把物理學成數(shù)學。物理中圖象的信息量要遠大于數(shù)學中圖象的信息量。練習3在以上表述過。3.暫時淡化三個問題第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關(guān)系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二，平均加速度與瞬時速度的關(guān)系。第三，曲