《7的乘法口訣》教學(xué)案例及反思

1、7的乘法口訣教學(xué)案例及反思教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)7的乘法口訣的驗(yàn)證過程，加深學(xué)生對(duì)口訣的記憶和理解。2、在學(xué)生已有的知識(shí)背景和對(duì)7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知的質(zhì)疑、探究、驗(yàn)證、類推以及應(yīng)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識(shí)。3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、對(duì)7的乘法口訣方法的探究。2、計(jì)算和應(yīng)用。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入今天白雪公主和七個(gè)小矮人也來陪我們學(xué)習(xí)了，我們來看看七個(gè)小矮人給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)題。7,14,21，（）（）（）（）接著往后填。二、 觀察實(shí)踐，探究新知

2、1、教師出示七巧板，并向?qū)W生介紹七巧板的相關(guān)知識(shí)師：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的版塊會(huì)變出許多美麗的圖案。教師出示7幅不同的美麗的圖案，并讓學(xué)生說說它拼的像什么。師：同學(xué)們的想象力非常的豐富，七巧板在我們的智慧下拼出了這么多漂亮的圖案師：在這么美麗的七巧板中也隱藏著許多數(shù)學(xué)信息，我們一起來把它找出來吧2、自主探索，合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生說一說師：一個(gè)圖案有7塊，那兩塊圖案呢生:2個(gè)圖案有14塊師追問：你是怎么得來的呢？生：77=14或2×7=14（真了不起，已經(jīng)會(huì)用乘法算式了）師：3個(gè)圖案呢？生：3個(gè)圖案有21塊（要求學(xué)生把話

3、講完整）師再追問：你是怎么得來的呢？生：7+7+7=21師：還可以怎么算？（14+7=21）對(duì)14+7要肯定的表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生用這種簡便的方法計(jì)算，為后面的5×7+7做好鋪墊探索7的乘法口訣(1)寫出乘法算式師：現(xiàn)在我們豎著來看一看，1個(gè)7是7，能像老師這樣子說一說嗎？生：能師：同學(xué)們很聰明，馬上把老師的話給用起來了現(xiàn)在根據(jù)幾個(gè)7是幾，寫出它們的乘法算式學(xué)生獨(dú)立完成，之后再全班展示交流（2）編出7的乘法口訣引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說：先說出乘法算式，再說它的口訣。熟記7的乘法口訣全班齊讀一遍口訣師：對(duì)于這7句口訣你有什么發(fā)現(xiàn)，同桌之間互相的討論一下齊讀一遍，再閉上眼睛在腦海里默背一遍，再全班齊背鞏固

4、7的乘法口訣1、根據(jù)口訣說算式2、根據(jù)算式說口訣三、拓展練習(xí)1、想一想生活中還有哪些和7的乘法口訣有關(guān)的例子，在小組內(nèi)說一說。2、7言古詩中詩句問共有幾個(gè)字？3、完成做一做(1)口答：一個(gè)星期7天，那兩個(gè)星期幾天，三個(gè)星期幾天，四個(gè)星期幾天？師：你是根據(jù)什么來算的這么快的呀？生：根據(jù)7的乘法口訣。師：所以乘法口訣使我們計(jì)算更加的方便。（2）列式解答：一個(gè)人一天要喝6杯水，那一個(gè)星期要喝幾杯水呢？師：算式中的7是怎么來的？四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？對(duì)你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：七的乘法口訣1×7=7 一七得七 7×1=72×7=14 二七十四 7×

5、;2=143×7=21 三七二十一 7×3=214×7=28 四七二十八 7×4=285×7=35 五七三十五 7×5=356×7=42 六七四十二 7×6=427×7=49 七七四十九教學(xué)反思：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生充滿好奇大膽猜測(cè)，主動(dòng)思考積極探究，不斷發(fā)現(xiàn)或感悟的生命演繹過程。本節(jié)課正是基于這一理念和新課標(biāo)的有關(guān)要求，盡量突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣編寫的整個(gè)探究與應(yīng)用過程。教學(xué)中，既有獨(dú)立操作，又有小組合作。讓學(xué)生不斷拓寬獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。學(xué)生的主體地位得到了很好

6、的落實(shí)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念得到了體現(xiàn)，課堂因簡約、靈動(dòng)而充滿無限生機(jī)。一、知識(shí)與方法并重。學(xué)生的思維是有慣性的，教師要依據(jù)學(xué)生已有的思維基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”之前，已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的編寫方法，習(xí)慣了用加法編口訣，教師要依據(jù)學(xué)生思維的基礎(chǔ)，利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學(xué)生的主體作用，又能收到較好的教學(xué)效果。二、積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。將老師的教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生議一議、說一說、編一編等，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都只

7、是活動(dòng)的組織者，知識(shí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，開拓思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、能力與情感交融。教師應(yīng)當(dāng)努力營造民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。要求教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。要求教師應(yīng)當(dāng)真心實(shí)意地站在學(xué)生的角度，想他們所想，以兒童的視角重組知識(shí)，加工知識(shí)，改變數(shù)學(xué)知識(shí)冰冷理性的面孔。在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生玩“對(duì)口令”，快樂游戲：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”， “找家家”， “對(duì)對(duì)碰”，最后“數(shù)-學(xué)-好-玩”四個(gè)字在大屏上熠熠生輝。所有這些，都是站在學(xué)生的視角，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，獲在其中。教育是基于生命的事業(yè)，自由是生命的靈魂。本節(jié)課，學(xué)生在輕松、和諧的開課情境中，情感得到自由迸發(fā)；在層層推進(jìn)的自主探究中思維得到馳騁；在一個(gè)個(gè)具體問題的分析解決中，個(gè)性得