新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教案設(shè)計(jì)

1、.新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?漫步?教案設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：?漫步?的語(yǔ)言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般文章，越嚼越覺(jué)得有滋味。以下是小編為大家精心整理的新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?漫步?教案設(shè)計(jì)，歡送大家參考！教學(xué)目的 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀進(jìn)步審美情趣。 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。老師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料尊老愛(ài)幼的故事，安排學(xué)生作準(zhǔn)備?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容 整

2、體感悟課文內(nèi)容。 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?學(xué)生舉例答復(fù)，老師予以肯定像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。?漫步?這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目的并板書(shū)課題感知課文內(nèi)容 檢查生字詞。 老師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。 學(xué)生自由朗讀課文?；蚍伦x要求：正確、流利、有感情。 帶問(wèn)題朗讀課文。大屏幕投影出示問(wèn)

3、題組：a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?b.在漫步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。用文中的語(yǔ)言也可以老師導(dǎo)學(xué)“讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)場(chǎng)，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情感交流最直接的方式。所以，在這一部分老師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深化到文章中去，理解、品味而不要流于形式。老師小結(jié)文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我為紐帶組建起來(lái)的。漫步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧。自主合作探究老師引導(dǎo)精讀課文，想一想在漫步過(guò)程中“分歧是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)展分析，假設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同討論學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑a.母親為

4、什么偏偏要走大路?b.“我為什么感到責(zé)任的重大?老師小結(jié)大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)展埋下伏筆?！拔覟槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能答復(fù)，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我，所以“我感

5、到了作為中年人責(zé)任的重大。老師引導(dǎo)展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的“我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。過(guò)渡看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生討論交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。老師小結(jié)不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我決定順從母親而委屈孩子，原那么是一個(gè)“孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。過(guò)渡設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控

6、器在你的手中，你該怎么辦?學(xué)生討論歸納老師對(duì)于學(xué)生的答復(fù)要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)那么。過(guò)渡文中的“我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?b.作者為我們展示了什么樣的家庭?c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我是什么樣的人?學(xué)生四人小組討論交流鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可。重點(diǎn)研讀過(guò)渡：“我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深化含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流討論

7、一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，老師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。老師小結(jié)文中“我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔冶衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的保護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生

8、命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最正確時(shí)機(jī)，所以老師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由答復(fù)，言之有理即可。老師總結(jié)我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美妙的感情親情。老師放歌曲?常回家看看?，學(xué)生齊唱。小結(jié)?漫步?是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命