《臨床心理學》-課程教學大綱

1、臨床心理學課程教學大綱一、課程基本信息課程代碼：16186504課程名稱：臨床心理學英文名稱：Clinical psychology課程類別：必修課學 時： 64學時 學分： 4學分適用對象: 應用心理學專業(yè)考核方式：集中先修課程：普通心理學、發(fā)展心理學、社會心理學 心理咨詢與治療、健康心理學、變態(tài)心理學 二、課程簡介臨床心理學是關于人們心理健康的維持和援助的心理學分支學科，它運用心理學的知識和原理，幫助存在心理困擾的人糾正自己的精神和行為障礙，通過臨床評估和臨床干預指導和培養(yǎng)健全的人，以便有效地適應環(huán)境和更有創(chuàng)造力本課程以職業(yè)活動為導向，以心理咨詢能力為核心強調(diào)心理咨詢的的實際操作技能的訓練

2、。本課程的主要教學內(nèi)容有初診接待與資料的搜集整理，心理診斷與測量的技術；人格的理解與診斷；心理咨詢與治療的技術，教學中需配合助理心理咨詢師的考核要求情況安排教學內(nèi)容。三、課程性質(zhì)與教學目的該課程是應用心理學專業(yè)必修課程，該課程是對心理咨詢與心理治療的全面綜述。根據(jù)我校的情況在實際教學中應緊密配合心理咨詢師考級內(nèi)容展開教學。通過本課程的學習，要求學生掌握臨床心理基礎理論的有關知識，能夠?qū)θ烁褡鞒鲚^好的理解與診斷，掌握心理診斷與測量的技術以及心理咨詢與治療的基本技術手段，并且能夠?qū)εR床心理學中的特殊專業(yè)有較好的認識，為走向工作崗位打下堅實的知識、技能和能力基礎。4、 思政課教學目標通過臨床心理學的

3、學習，實施社會觀、人類觀教育，通過專業(yè)知識去更科學地認識社會關系和人的本質(zhì)，更好地學會生存、學會交往、學會合作。通過該課程學科專業(yè)知識去堅定心理學學科專業(yè)思想和職業(yè)目標。教學方面使用傳統(tǒng)課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、創(chuàng)新練習等多樣化模式，營造了覆蓋課上課下、線上線下、校內(nèi)校外的“浸潤式”學習環(huán)境，既增強了學生專業(yè)學習興趣，又讓學生在啟發(fā)中理解知識精髓，在討論中產(chǎn)生思想和情感共鳴，在潛移默化中培養(yǎng)起責任心和使命感。四、教學基本內(nèi)容及要求思政教學要求：首先學習心理咨詢師的職業(yè)理念與原則要求，心理咨詢師的倫理要求。通過學習討論，是同學樹立自覺以德立身、以德立學、以德施教，爭做有理想信念、有道德情操、

4、有扎實學識、有仁愛之心的新一代心理咨詢師的思想風范。第1章 心理診斷技能（一）教學基本要求診斷工作對咨詢和治療來說是充分和必要的先決條件，沒有診斷咨詢和治療也就無從入手，誤診往往也是咨詢和治療失敗的重要原因之一。心理咨詢師在進行心理診斷時必須掌握診斷程序和常用方法，同時還要學會將診斷工作的主要內(nèi)容和結果按要求整理行文。(1)掌握異常心理癥狀，能夠區(qū)分病與非病(2)掌握心理診斷的分類標準(3)掌握神經(jīng)癥的診斷分類(4)能夠根據(jù)求助者實際情況選擇心理測驗(5)能夠?qū)π睦聿唤】禒顟B(tài)進行分類診斷思政教學要求：通過學習異常心理癥狀與正常心理的區(qū)別，從而掌握心理診斷的分類標準，樹立“仁愛之心”協(xié)助那些需要

5、幫助的人，盡快確認心理能力問題的嚴重程度，及時就醫(yī)。（二）教學具體內(nèi)容 (1)初診接待與資料的搜集、整理(1.1)如何進行初診接待(掌握)(1.2)攝入性談話(重點掌握)(1.3)正確使用心理測驗(掌握)(1.4)一般臨床資料的整理與評估(重點掌握)(1.5)了解求助者的既往史，尋找有價值的資料(熟悉)(2)初步診斷(2.1)確定造成求助者心理與行為問題的關鍵點(掌握)(2.2)確定是否屬于本職工作(重點掌握)(2.3)形成初步印象，分析一般心理健康水平(重點掌握)(2.4)一般心理問題的診斷(重點掌握)(2.5)嚴重心理問題的診斷(重點掌握)(2.6)提出心理評估報告(熟悉)（3） 實踐環(huán)節(jié)

6、與課后練習一、心理問題分類：二、正常與異常的判定依據(jù)（即病與非病、是否屬于心理咨詢工作范圍的判定依據(jù)）：三、一般心理問題與嚴重心理問題的鑒別：四、神經(jīng)癥的判定：五、神經(jīng)癥與嚴重心理問題的鑒別：（四）教學方法與手段(1)心理診斷技能中初診接待部分以演示或分組訓練為主，初步診斷部分以案例分析為主。分階段完成練習，對題目答案進行分析。(2)心理診斷技能是整個技能中最重要的部分。第二章 心理咨詢技能（一）教學基本要求本章學習和復習中應對每個技能的基本概念和使用注意事項有清晰的掌握，并在此基礎上理解每種技術的主要內(nèi)涵和使用方法。尤其一定要明確確定咨詢目標的實施方法和指定咨詢方案的基本技能。本章教學目標為

7、：(1)學會建立咨詢關系(2)掌握兩類技術、兩種療法(3)能夠識別和處理阻抗、移情（二）教學具體內(nèi)容(1)建立咨詢關系(1.1)尊重(掌握)(1.2)熱情(掌握)(1.3)真誠(掌握)(1.4)共情(掌握)(1.5)積極關注(掌握)思政教學目標：通過尊重，熱情，真誠，共情和積極關注學會心理咨詢中處理好資訪關系。(2)制定個體心理咨詢方案(2.1)確定咨詢目標(重點掌握)(2.2)確定咨詢方案(掌握)(3)個體心理咨詢方案的實施(3.1)參與性技術(重點掌握)(3.2)影響性技術(重點掌握)(3.3)識別和處理阻抗(掌握)(3.4)識別和處理移情(熟悉)(3.5)陽性強化法(掌握)(3.6)合理

8、情緒療法(重點掌握)(3.7)階段小結與效果鞏固(熟悉)(3.8)咨詢關系的結束(掌握)(3.9)咨詢效果的評估(重點掌握)(3.10)案例記錄整理與保管(熟悉)(3.11)咨詢關系的匹配(掌握)(3.12)必要的轉(zhuǎn)介(掌握)（三）實踐環(huán)節(jié)與課后練習1、如何做到恰當?shù)乇磉_尊重2、熱情體現(xiàn)在哪幾個方面3、表達真誠時需注意什么 4、使用共情時應注意什么？5、使用積極關注時應注意什么？6、在深入了解求助者時使用的思路是什么？7、有效咨詢目標的幾個要素。8、咨詢師對咨詢目標的錯誤觀念有哪些？9、咨詢方案的內(nèi)容。10、內(nèi)容表達與內(nèi)容反應的區(qū)別11、使用面質(zhì)技術的注意事項。12、阻抗的表現(xiàn)形式。13、產(chǎn)生

9、阻抗的原因。14、如何應對阻抗？15、求助者沉默的類型有哪些？16、多話時有關求助者的幾種原因。17、陽性強化法的基本原理和操作步驟。18、合理情緒療法的ABC理論。19、合理情緒療法幫助個體達到哪幾個目標。20、咨詢效果評估的時間和方法21、心理咨詢個案包括哪些內(nèi)容？22、適宜的求助者應具備的條件。（四）教學方法與手段(1)三級心理咨詢主要是個體咨詢技能。該部分的訓練，可使用分組形式進行，由指導老師進行引導，學員三人一組(咨詢師、求助者、觀察員)進行技能演 練。也可采取角色扮演觀摩的方式進行指導，輔導老師請學員上臺分別扮演咨詢師和求助者，給定或不給定主題，由學員完成咨詢過程，輔導老師進行指導

10、。(2)個體心理咨詢是心理咨詢技能學習與訓練的重點內(nèi)容，情境模擬非常重要。思政教學方法：通過線上咨詢技能練習，線下面對面練習，錄像操作點評，情景模擬練習，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。第三章 心理測驗技能（一）教學基本要求本章內(nèi)容應注重對技能的掌握。凡是涉及到有關量表的操作技能的內(nèi)容都應十分清楚，并且對教材中提到的每個量表在使用時的注意事項及此量表的特點應明確。此外，各個量表所涉及的“相關知識”也要注意。本章教學目標為：掌握三級教材要求四類測驗的施測、記分及解釋（二）教學具體內(nèi)容(1)智力測驗(掌握)(2)人格測驗(重點掌握)(3)心理與行為問題評估(重點掌握)(4)應激及相

11、關問題評估(掌握)（三）實踐環(huán)節(jié)與課后練習.心理測驗量表及記憶要點：測驗類型量表名稱重要級別智力測驗韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）中國比內(nèi)測驗人格測驗明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）卡氏16種人格因素測驗（16PF）艾森克人格問卷（EPQ）心理與行為問題評估90項癥狀清單（SCL-90）抑郁自評量表（SDS）焦慮自評量表（SAS）應激及相關問題評估生活事件量表（LES）社會支持評定量表應對方式問卷（四）教學方法與手段(1)測驗技能重點在量表的使用和分數(shù)的解釋。引導學員使用數(shù)據(jù)對量表結果進行分析與討論。(2)條件許可，可以帶領學員完成測驗，并對其結果進行分析與討論，

12、輔導老師負責指導。(3)三級要求重點掌握韋氏智力測驗、MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施測、記分及解釋。五、各教學環(huán)節(jié)學時分配教學環(huán)節(jié)教學時數(shù)課程內(nèi)容講課習題課討論課見習其他教學環(huán)節(jié)錄像小計第一章 心理診斷技能第一節(jié) 臨床心理學概述，初診接待與資料的搜集整理第一單元 如何進行初診接待 第二單元 攝入性會談 第三單元 正確使用心理測驗 第四單元一般臨床資料的整理與評估 第五單元 了解求助者的既往史，尋找有價值的資料4228第二節(jié) 初步診斷 第一單元 確定造成求助者心理與行為問題的關鍵點 第二單元 確定求助者的問題是否屬于心理咨詢的工作范圍 第三單元 對求助者形成初步印象，對一般心

13、理健康水平進行分析 第四單元 一般心理問題的診斷 第五單元 嚴重心理問題的診斷 第六單元 提出心理評估報告42612第二章 心理咨詢技能第一節(jié) 建立咨詢關系 第一單元 尊重 第二單元 熱情 第三單元 真誠 第四單元 共情 第五單元 積極關注 第二節(jié) 制定個體心理咨詢方案 第一單元 確定咨詢目標 第二單元 制定咨詢方案2248第三節(jié) 個體心理咨詢方案的實施 第一單元 咨詢方案的策略與框架第二單元 參與性技術 224第三單元 影響性技術224第四單元 放松訓練第五單元 簡易行為矯治陽性強化法224第六單元 合理情緒療法224第七單元 識別和處理阻抗識別和處理移情224第八單元 咨詢關系的結束 第九

14、單元 咨詢效果的評估 第十單元 案例記錄整理與保管第十一單元 咨詢關系的匹配 第十二單元 必要的轉(zhuǎn)介224第三章 心理測驗技能 第一節(jié) 智力測驗 第一單元韋氏成人智力測驗(WAISRC)第二單元 聯(lián)合型瑞文測驗(CRT) 第三單元中國比內(nèi)測驗 人格測驗 第一單元明尼蘇達多項個性調(diào)查表(MMPI) 第二單元卡氏16種人格因素測驗(16PF) 第三單元 艾森克人格問卷(EPQ) 心理與行為問題評估 第一單元 90項癥狀清單(SCL-90) 第二單元 抑郁自評量表(SDS) 第三單元 焦慮自評量表(SAS) 應激及相關問題評估 第一單元 生活事件量表(LES) 第二單元 社會支持評定量表 第三單元 應對方式問卷附錄：心理咨詢師的職業(yè)理念與原則要求448復習總計18183264六、推薦教材和教學參考資源主教材：中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫，