《窗邊的小豆豆》讀后感賞評課（2）黃小微

1、窗邊的小豆豆讀后感講評課 黃小微【課時目標】1.在評價賞析過程中，進一步明確讀后感的基本要求,能“精確引用，賞析重點；聯(lián)系實際，感受深刻。”2.發(fā)現(xiàn)習作不足之處，針對“引多感少”、“感雜感空”兩種通病進行有效修改，使讀后感內(nèi)容具體、條理清晰、有真情實感。3.通過自評、互評，促進良好修改習慣的養(yǎng)成?！菊n前準備】1.學生：了解讀后感的寫法；閱讀窗邊的小豆豆，寫好讀后感。2.教師：閱讀學生的習作初稿，選取精彩句段和共性問題做成ppt；撰寫下水文。3.小書簽發(fā)組長處備用；每人準備紅筆；合作小組備一支勾線筆；備好若干板貼?！局v評課時】一課時教學過程：一、欣賞鼓勵導入：這幾天，黃老師欣賞了你們的習作窗邊的

2、小豆豆讀后感，發(fā)現(xiàn)你們?nèi)收咭娙?，智者見智，非常了不起?。ㄒ唬?榜上有名1.出示：作文題目和小作者姓名（先出示題目，然后作者）成功的教育家讀窗邊的小豆豆有感 陳伊萱每個人心中都有一個小豆豆讀窗邊的小豆豆有感 王也小豆豆奇遇讀窗邊的小豆豆有感 張洋碩愛·生活·成長讀窗邊的小豆豆有感 余濱輝 被擱淺的童夢讀窗邊的小豆豆有感 潘楚皓美好·回憶·童年讀窗邊的小豆豆有感 黃閱童年的純真回憶讀窗邊的小豆豆有感 黃星迪花樣“豆式”年華讀窗邊的小豆豆有感 李佳怡童年這樣有趣讀窗邊的小豆豆有感 陳奕涵燦爛的童年讀窗邊的小豆豆有感 陳凌瀟愛如春風讀窗邊的小豆豆有感 金凌霄找回

3、失去的童真讀窗邊的小豆豆有感 張子涵“豆式”純真的童年記憶讀窗邊的小豆豆有感 姜輝豆蔻年華，懵懂的歲月夢讀窗邊的小豆豆有感 張溶窈讓更多的“小豆豆”成為黑柳徹子讀窗邊的小豆豆有感作者 黃老師（浙江省第八屆教師讀書征文一等獎）師：請看，有那么多精彩的題目。讀后感可以把自己的觀點作為主標題，副標題可以是讀 有感。2.齊讀主標題，說說你最欣賞哪個題目？2.生答：123（出示作者）師評： 一個別出心裁的題目會讓人眼前一亮。這些同學獲得了“吸引眼球獎”，請組長頒給他們小書簽。小書簽寄托著老師的期望，希望你們讀更多的書，寫出好文章。（二）妙筆生花1.過渡：一篇優(yōu)秀的讀后感不僅要有好題目，還要有精彩的內(nèi)容。

4、2.小組合作發(fā)現(xiàn)習作中的“妙”。3.出示“讀后感賞評單”師：請完成第一題：欣賞。用最簡潔的關(guān)鍵詞寫出你的發(fā)現(xiàn)。一、欣賞小豆豆，一個因淘氣而被退學的一年級學生，來到巴學園后，她被小林校長引導，關(guān)懷，成為了一個“正?！钡暮⒆印?小豆豆讓所有人羨慕，她來到了巴學園，遇上了與眾不同的小林宗作校長，從而改變一生。小林校長在面對小豆豆不同尋常的的舉動時，從不曾發(fā)過脾氣，他那深刻的教育是融入、蘊含在生活中的。他支持、默許學生的行為，尤其是那些身有殘疾的孩子，在小林校長的關(guān)懷下，他們重拾信心。草叢上，有敞開的一扇窗子，窗子后面，站著一個小姑娘，嘟著小嘴用模糊不清的話喊著：“宣傳藝人！”聲音中，有一種朦朦朧朧的

5、淘氣，小姑娘的眼中閃爍著她的童真，那么光，那么亮。她是誰？她是一個可愛、善良的孩子小豆豆。輕輕地合上這一本書，令我回味我窮。我翻了看，看了翻，每一次都可以看出新的花樣，每一次，都可以讓我百感交集。窗邊的小豆豆這本書，散發(fā)著獨特的魅力。黑柳徹子這一種并不獨特的寫法，卻令我看出了獨特的味道。 盡管只有一年時間我就走出“兒童”這個名稱，可我發(fā)覺我和小豆豆還保持著一樣的特點。如，好奇心。我現(xiàn)在的好奇心還是沒有比之前少掉一點。爸爸進水壞了的手機曾被我用指甲把零件一個一個摳出來，想要看看是哪兒出了問題，試試看可不可以換一個零件修好。當然，最后還是變成了一堆黑色的小山。 記得我曾經(jīng)看過這樣一段故事：一次考試

6、作文的題目是我的夢想，一個小男孩就寫了他想擁有一棟別墅與幾十畝的莊園。改卷時被老師打了個大大的“×”。男孩不肯妥協(xié)，他覺得自己沒有錯。老師則惱怒地說他是讓學生寫志愿，而不是這種不切實際的幻想，說著在男孩的成績單上打了個“E”。從此，那個男孩就再沒有成功過。這個故事對我感觸很大，我想：如果這個男孩面對的是小林校長呢？小林校長一定會說“這想法真不錯”吧？這樣，男孩的夢應該不被擱淺了，或許，許些年后真能實現(xiàn)呢！我發(fā)現(xiàn)以上4個片段寫法的精妙之處： 4.交流：將學生寫的關(guān)鍵詞板貼貼于黑板上。請小組匯報。范例一：出示能抓主要內(nèi)容賞析的片段范例二：出示能抓重點句段賞析的片段師:說說你們的想法。其他

7、小組還有補充嗎？這都是讀后感的引用原文內(nèi)容部分，要簡練。范例一：聯(lián)系生活實際的片段范例二：聯(lián)系其它資料的片段小組匯報，補充。師評:1.聯(lián)系生活實際發(fā)表感想，我們小學生有小學生的思想，讀來真實。2.聯(lián)系其它資料發(fā)表感想，會使感想更有針對性。3.出示更多的“妙筆生花”，學生片段拍成照片展示。（張寧窈、周芷凝、陳伊萱、夏溫奇、林利和、金凌霄、王詩然、朱弘、潘楚皓、王俊博、張子涵、姜輝、張溶窈、張琦、鄭涵睿）4.大聲喊出他們的名字，組長給小作者頒“妙筆生花”獎，發(fā)書簽，鼓掌。5.第一次潤色：欣賞了精彩題目和妙筆生花的句段后，你們有什么想法嗎？馬上動筆改改，別讓靈感逃走哦！二、評頭論足：體會寫好讀后感的

8、秘密1.過渡：我們要善于別人的優(yōu)點也要善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改。2.自主發(fā)現(xiàn)習作中的“病”。3.出示“讀后感賞評單”師：請同學們獨立完成第二題：評議。用最簡潔的關(guān)鍵詞寫出你的發(fā)現(xiàn)。小豆豆因為淘氣被退學了，一個全新的學?！鞍蛯W園”接受了她?！鞍蛯W園”是一個與眾不同的學校。“巴學園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂?！鞍蛯W園”的校長：第一次見了小豆豆，校長就微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦?！鞍蛯W園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了海的味道，和山的味道來了嗎？”“山的味道”、海的味道“原來是校長不想讓學生們偏食，所以才這樣子說話，告訴小朋友們什么

9、東西都要吃；“巴學園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子發(fā)揮哦出自己的特長?！鞍蛯W園”的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然：夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事. “巴學園”里的一切新鮮動人的場景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟了學生在老師面前的拘束。 作者絲毫不采用理性化的語言，因為這樣會失去童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細心的呵護，能像小豆豆一樣在“巴

10、學園”里一樣快樂地長大。我每都在想，如果自己也在一所這樣的學校上學，那該有多好，一定會成為我心中那一件最美好的回憶。讀完這一本書，我最喜歡那一位小林校長，因為小林校長他是一位有耐心，有一顆寬容的心，對小豆豆犯下的許許多多的錯事，都可以容忍，并耐心的教育著小豆豆。就在1945年，這所學校被美國飛機上投放的一顆炸彈摧毀了，以后也就沒有“巴學園”！如果現(xiàn)在有這所學校，大家都會喜歡上的！ 4.交流：將學生寫的關(guān)鍵詞板貼貼于黑板上。師:說說你的發(fā)現(xiàn)。其他同學還有補充嗎？（一） 病例一：“ 引多感少”1.出示病例：2.出示下水文，與病例對比病例師下水文片段問：有什么發(fā)現(xiàn)？（引出“概括”，同時板書。）3.出

11、示修改后的片段，與病例對比病例師評： 引述原文材料，要簡練，為下文亮出觀點做準備。（二） 病例二：“感雜感空”通病二：感想雜多或感想空洞。出示病例：感想雜多病例生討論：發(fā)現(xiàn)什么問題？感想空洞，補充資料。（生答時，舉例出示可補充的材料）（板書：補充）三、合作修改：悟得修改讀后感的方法板書窗邊的小豆豆讀后感講評 學生板貼 引多感少刪除 概括 感雜感空保留 補充過渡：好文章是修改出來的。請看魯迅和海明威是怎么說的（齊讀）出示：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 魯迅我把永別了武器最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把老人與海手稿讀過將近二百遍才最后付印。 海明威1. 學生針對病癥，自主修改.請作者拿起紅筆修改自己的文章。（5分鐘）2.同桌互評同桌合作，進行修改。角色：作者、編輯。剛才你的角色是作者，現(xiàn)在你搖身一變，變成班報 的