《酸的和甜的》

1、課 題：17、酸的和甜的教學(xué)內(nèi)容：74-78頁教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。 2、提高學(xué)生的識字能力，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演課文。3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點：能正確讀寫本課的生字。教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生流利有感情地朗讀并朗讀課文，知道小動物的個性，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語教學(xué)方法與手段：情景教學(xué)法教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、自讀識字（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、教師出示一杯醋和一杯蜜。師：老師這里有些好東西想讓小朋友來嘗

2、嘗，然后大家從同學(xué)的表情變化中來猜兩個字，看誰能猜出來。（學(xué)生上臺嘗試，教師隨機出示“酸”和“甜”兩個字）2、揭示課題甜的和酸的。齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。3.、親愛的小朋友，你看到課題想到了什么呢？到底什么酸什么甜？讓我們到課文中一看究竟吧！學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。（二）初讀課文，整體感知。1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。2、教師請學(xué)生自行對照插圖朗讀課文，找出不認(rèn)識的字詞，同學(xué)之間相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。之后教師播放媒體資源和學(xué)生一起對本課的生詞進行識記，有重點的點撥與總結(jié)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)

3、新知。3、記字：說說自己是這樣記住這些字的。如：葡萄，兄弟倆都戴草帽兒。迫：白走一趟。硬:石頭更硬。提示注意：翹舌音：串狐貍的貍在詞中讀輕聲。二、合作交流1、老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎？2、師：小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進課文里，和他們多多交往吧！三、品讀領(lǐng)悟師：小朋友聽過也讀過了課文，我們知道葡萄是甜的。那小動物們想的和我們是不是一樣呢？認(rèn)為葡萄是酸的。 1、請小朋友讀讀課文，想想：狐貍、小松鼠、小兔子為什么會認(rèn)為葡萄是酸的。找出課文相應(yīng)的自然段，并說說

4、原因。 2、咱們先來研究一下，狐貍為什么說葡萄是酸的。誰先把寫狐貍的這一部分讀一讀？從這部分中，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：狐貍非常想吃葡萄。你是從哪里知道的？ ）師：“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到?！闭l來讀讀這句話，讓大家都知道這只狐貍很想吃葡萄。誰能讀得更“想吃葡萄”一些。師：狐貍這么想吃葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？想想，他會怎么說這句話？“這葡萄是酸的，不能吃！”哪個小朋友來做一次狐貍？誰也想試試。師：讓我們把這個自然段一起讀一遍，注意讀出狐貍想吃又吃不到的心理。3、狐貍是因為吃不到葡萄，所以說葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我們一起來讀讀寫他倆的，然后想想

5、為什么？師：小松鼠以為葡萄是酸的，你是從哪里知道的？讀給大家聽一聽。“狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定不能吃。”指導(dǎo)學(xué)生要讀得肯定。師生對讀。師：小兔子為什么也以為葡萄是酸的？請你也從課文中找出理由來說一說?！昂偤托∷墒蠖颊f葡萄是酸的，那一定不能吃！”指導(dǎo)學(xué)生讀得更加肯定。 師：小朋友們真會讀書！讓我們再來讀讀13自然段吧。4、小朋友在小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的時候，來了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子卻告訴他葡萄不能吃。后來，小猴子吃葡萄沒有？他會認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的呢？請小朋友讀讀47自然段，說說發(fā)生了什么事情。師：小朋友能找到相應(yīng)的句子嗎？然后告訴大家你知道了什么？師：他望望

6、架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。哪個詞語最能體現(xiàn)？“迫不及待”說明非常急。誰能讀好這個句子？我們一起來讀讀。師：小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”師：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子關(guān)心小猴子，勸他不要吃，肯定會說得很急。哪個小朋友來演一回關(guān)心朋友的小兔子。女孩子試試。師：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來?！按罂诖罂凇闭f明猴子吃的很甜，說明葡萄是甜的；也說明猴子沒聽小兔子的勸阻，自己嘗了才知道葡萄是甜的。按課文內(nèi)容表演。相機引導(dǎo)，猴子表演得好不好？你能從中看出葡萄是甜的還是酸的嗎？為什么？默讀課文，找依據(jù)。對一些重點句子，可通過比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。如：小猴子爬上葡萄。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。用“迫不及待、大口大口”各說一句話。5、我們一起來讀47自然段，想想小猴子為什么會知道葡萄是甜的。引導(dǎo)學(xué)生明白，凡事都應(yīng)該自己去試試才知道。 6、我們懂得了做事要親自嘗試的道理，可是小松鼠和小兔子卻不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“酸葡萄”心理。7、教師請學(xué)生四個人一組，每個小朋友選擇一個角色，進行角色表演 四、鞏固延伸1、請小朋友們再自己讀讀課文，你能用一個詞語來評價這些小動物們嗎？（狐貍：狡猾；小松鼠、小兔子：輕信；小