《金色的秋天》教案

1、 七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)金色的秋天執(zhí)教者： 榆林市一中 王婭妮一,教材分析 本課內(nèi)容選自人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元,通過(guò)音樂(lè)欣賞,給音樂(lè)編配打擊節(jié)奏,唱歌,繪 畫四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)秋天,讓學(xué)生在音樂(lè)作品中感受體驗(yàn)秋天的美. 二, 設(shè)計(jì)理念 正值金秋時(shí)節(jié),本課設(shè)計(jì)以當(dāng)季季節(jié)為主題緊抓教材,引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋這個(gè)主題進(jìn)行聽賞, 感受,參與進(jìn)行藝術(shù)表演. 三, 教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo):1.領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)無(wú)窮魅力,陶冶情操激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情感,提升學(xué)生對(duì) 音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣. 2.技能目標(biāo):借助繪畫,詩(shī)詞的綜合鑒賞提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的藝術(shù)表現(xiàn) 方法,親自參與音樂(lè)實(shí)踐進(jìn)行表演.學(xué)會(huì)用正確的力度和

2、情緒來(lái)演唱歌曲西風(fēng)的話正確 3.認(rèn)知目標(biāo):了解各種不同的音樂(lè)體裁 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種手段,讓學(xué)生參與和體驗(yàn)音樂(lè) 教學(xué)難點(diǎn):如何用正確的力度表達(dá)歌曲的情感四.教法 許多美學(xué)家認(rèn)為:音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù).對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō), 音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)出天然的審美沖擊與興趣.音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情 境,使學(xué)生在充分體驗(yàn)中受到情感的熏陶.所以我具體的設(shè)計(jì)是1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 2,共同參與,加深體驗(yàn) 五.教學(xué)過(guò)程 本課是一節(jié)音樂(lè)綜合課,根據(jù)內(nèi)容總的設(shè)計(jì)思路是: A 部分,感悟音樂(lè)中的秋天 (一)用創(chuàng)建情景,巧設(shè)連接的方法導(dǎo)入新課.在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)播放民樂(lè)揚(yáng)鞭催馬運(yùn)

3、糧忙, 再以師生談話的方法引出課堂主題秋. 播放秋日私語(yǔ)音樂(lè),讓學(xué)生在悠揚(yáng)的琴聲中馳騁他們豐富的想象(落葉在腳下發(fā)出聲響, 微微的秋風(fēng)罩著周身,大自然處處散發(fā)秋天的氣息)把學(xué)生帶入秋的意境之中,感受這個(gè)色彩 豐富,充滿詩(shī)情畫意的季節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. (二)古往今來(lái),文人墨客為這個(gè)季節(jié)潑墨意,表達(dá)對(duì)秋的贊美.出示國(guó)畫晚秋,讓學(xué)生對(duì) 畫面進(jìn)行描述(大片楓樹林在群山白云掩映下紅葉似火絢爛無(wú)比,山澗間奔流而下的山泉?dú)?勢(shì)磅礴,大氣壯美) 眾所周知美術(shù)作品是視覺(jué)上的藝術(shù),而聽覺(jué)上的感受要靠音樂(lè)來(lái)完成.在這里安排了二首不同 風(fēng)格的音樂(lè)和美術(shù)作品,讓學(xué)生根據(jù)自己的聽覺(jué)感受來(lái)為美術(shù)作品選出最能表現(xiàn)其意境的音

4、樂(lè).第一幅是寧?kù)o蔚藍(lán)的海面上升起一輪滿月,讓學(xué)生有感情的朗讀一遍畫上的詩(shī)句,并且聯(lián) 想其他描寫月亮的的詩(shī)篇及歌曲,如舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)明月松間照,清泉石上流. 再提醒學(xué)生能不能想到有關(guān)月亮的歌曲,唱一唱.讓學(xué)生參與感受加深印象.第二幅是極具中 國(guó)民俗特色的農(nóng)民畫,畫中的男女在田地里熱火朝天的收割糧食并且跳起了豐收腰鼓,喜慶場(chǎng) 面不言而喻.而選擇的音樂(lè)同樣反差很大,一首是民樂(lè)合奏豐收鑼鼓,一首小提琴演奏的 思鄉(xiāng)曲. 根據(jù)這部分內(nèi)容,設(shè)置問(wèn)題: 音樂(lè)的情緒,速度是怎么樣的 主要聽到了哪些樂(lè)器的音色 是西洋樂(lè)器還是民族樂(lè)器 跟隨著音樂(lè)產(chǎn)生了什么樣的情緒 聯(lián)想到了什么 學(xué)生通過(guò)對(duì)畫面音樂(lè)的情感體驗(yàn)

5、,很容易做出選擇并且能對(duì)不同意境所要編配的音樂(lè)產(chǎn)生直 觀的感受.最后畫面配上音樂(lè),讓學(xué)生感受畫面的內(nèi)容意境,大膽想象,體會(huì)到藝術(shù)整合的魅力, 注意到藝術(shù)就在身邊. B 部分,體驗(yàn)音樂(lè)中的秋天 (三)讓學(xué)生拿起樂(lè)器也加入到音樂(lè)的行列. 課前準(zhǔn)備樂(lè)器:小鼓,嚓,碰鈴,響板,沙球,梆子, 為民樂(lè)豐收鑼鼓主旋律片斷加入打擊樂(lè) 具體步驟:先讓學(xué)生根據(jù)教師出示的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí) 再由學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)編自由編配 最后在音樂(lè)里進(jìn)行律動(dòng)(秧歌,十字步) C 部分,表現(xiàn)音樂(lè)中的秋天 (四)在欣賞了如此多秋之后,學(xué)唱歌曲西風(fēng)的話 聽一遍,提問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒,速度. 根據(jù)節(jié)奏有朗讀歌詞 認(rèn)識(shí)基本力度記號(hào)mp , p , mf , f(中弱,弱,中強(qiáng),強(qiáng)),漸強(qiáng),漸弱 再聽歌曲,讓學(xué)生感受力度記號(hào)帶來(lái)的強(qiáng)弱 學(xué)生找出自己印象最深的歌曲片段,爭(zhēng)當(dāng)小老師把自己會(huì)唱的那句教