一年級上語文教案人有兩個(gè)寶_蘇教版

1、.?人有兩個(gè)寶?教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡析】： ?人有兩個(gè)寶?這篇兒歌共六行三句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，同時(shí)配有兩幅插圖，使我們知道人的雙手和大腦的作用是很大的，它們是人身上不可缺少的，非常重要的兩個(gè)寶物，要從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)理念】：這篇課文是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后學(xué)習(xí)的第一篇課文。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文是最重要的交際工具，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展, 這就要求我們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語文有

2、興趣。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。【教學(xué)目的】：能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。 復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，理解生字組成的詞語。 讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】：識字、寫字、朗讀和背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能聯(lián)絡(luò)課文，體會雙手和大腦的作用。 【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題猜字謎：一撇一捺，支撐天下。師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：“人 指名認(rèn)讀師：你知道有哪些人？【設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子探求知識，認(rèn)識事物的推動力。在課堂中要培養(yǎng)孩子的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課題是文章的

3、眼睛，以課題作為打破口，發(fā)散開去，便能輻射全文，起到綱舉目張的效果。一開場給孩子們創(chuàng)設(shè)一種情境，讓孩子們通過猜字謎引出“人。再讓學(xué)生明白“人是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中國人、外國人。這樣新課伊始就營造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。板書課題: 人有兩個(gè)寶齊讀課題。二、初步課文，感知文意讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問號？【設(shè)計(jì)意圖：?新課標(biāo)?明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程。那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？問題！在本課的教學(xué)中，不再是老師發(fā)問學(xué)生被動作答，老師始終以

4、一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究。開場時(shí)，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，老師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人有哪兩個(gè)寶？、“為什么說它們是寶？、“怎樣用這兩個(gè)寶？三個(gè)有效性問題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們在自讀課文時(shí)非常認(rèn)真。引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析才能，也調(diào)動了學(xué)生閱讀探究的積極性。】小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。老師配樂范背課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：對一年級孩子而言，老師是神圣的，是他們學(xué)習(xí)的典范。老師繪聲繪色的朗讀，會令孩子羨慕不已。所以，引導(dǎo)孩子擺脫頓讀、指讀的比較有效的方法是老師多示范，這樣降低朗讀的難度易于引起孩子的興趣，使他們真正

5、地做到“我要讀 。】學(xué)生自由地朗讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意詞兒連讀。檢查：生字的字音是否讀準(zhǔn)了；檢查詞語是否讀正確了。精讀課文，要求：把句子讀通順。邊讀邊考慮：這首兒歌共有幾句話？指名分句朗讀課文，師生共同參與評價(jià)。三、精讀感悟，整體感知學(xué)習(xí)第一句大家讀過課文后，如今一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號了人有哪兩個(gè)寶呢？指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀。學(xué)習(xí)第二句 提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？理解“做工出示詞語卡片“做工學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完好小組交流：人們的雙手還會做哪

6、些事呢？學(xué)生練說“××的雙手會 句式【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生易于承受、理解詳細(xì)、形象、直觀的東西，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“××的雙手會 、“自己做事時(shí)大腦會想些什么？這幾個(gè)問題都以學(xué)生的主體經(jīng)歷為根本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生詳細(xì)化、個(gè)性化地來理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)才能。】師：雙手會做工，“做工就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！理解“考慮我們在用雙手做事時(shí)，

7、我們的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？小組討論：可以說說圖上的小朋友，也可說說自己師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動腦筋想問題想方法，也就是“考慮，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。指導(dǎo)朗讀第二句?？蛇呑x邊做雙手摸頭的動作學(xué)習(xí)第三句怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？理解“創(chuàng)造師述：老師在教小朋友學(xué)漢語拼音時(shí)，覺得畫四線格既費(fèi)心又花時(shí)間，就想出了一個(gè)好方法，于是就動手做了起來，用預(yù)先做好的紙板畫四線格你們看，是不是簡單多了？這就是“創(chuàng)造！出示詞語“創(chuàng)造，學(xué)生認(rèn)讀。小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？師：同學(xué)們在平時(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)

8、造，以后做事更要邊做邊考慮，用手又用腦強(qiáng)調(diào)“又。【設(shè)計(jì)意圖：陶行知先生在?創(chuàng)造的教育?一文中對“創(chuàng)造的意義作了詮釋：“由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價(jià)值，這就是創(chuàng)造的過程。末了兩句的意旨是人想要有所創(chuàng)造，必須“用手又用腦，句中的“又字不是一般的表示并列，而是具有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了雙手和大腦必須協(xié)同運(yùn)用，也就是把思想和行動統(tǒng)一起來，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。通過將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)才能?！窟@塊紙板除了可以畫四線格之外，還可以畫五線譜、河川、海草。老師板

9、畫【設(shè)計(jì)意圖：畫、做等活動的開展，將語文與其它學(xué)科交融，與生活理論相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文、學(xué)語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸。】指導(dǎo)朗讀第三句。齊讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生閱讀經(jīng)歷貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的根底上適時(shí)再讀全文，能較好地全方位定位語感，有助于學(xué)生更好地理解課文。】試背課文看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗讀程度。學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰最先背出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自我展示、自編動作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛信d趣的多樣化活動，學(xué)生參與積極性高?！繋煴頁P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫指名讀：人、個(gè)指導(dǎo)書寫“人和“個(gè)的筆順。多媒體出示學(xué)生在書上描紅。指導(dǎo)“人和“個(gè)在田字格中所占的位置。老師在黑板上范寫學(xué)生在?習(xí)