《天地人》教學(xué)設(shè)計

1、天地人教案設(shè)計 教學(xué)目標： 1、認識生字，會讀。 2、讀準字音，了解字形，結(jié)構(gòu)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，熱愛讀書。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人” 1. 互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游 戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們 就做我說的相反的動作，明白嗎？ 2. 互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變 成“相反詞語對對碰” ，你們會嗎？比如我說左，你對 右。 3. （ 教師板書“天”和“地” ） 引言：我們生活在天和地 之間，我們是人。 （ 板書“人” ） 設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其 心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個

2、游戲的設(shè)計都緊緊 圍繞著教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí) 目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。 二、欣賞童謠，認識“你、我、他” 1. 播放童謠視頻。 （ 你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的 小娃娃。媽媽對我說： “孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。 ” 爸爸對我說： “娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸 說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。 ”你和我，我和 他，你我他是一家，什么都不怕。 ) 將視頻定格在最后一句 話。 2. 學(xué)生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠， “你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？ 3. 互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、 一名同學(xué)和

3、另外一名同學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生交流：“我” 是誰，“你” 是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。 4. 教師板書“你 我 他”，學(xué)生認讀。 設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗 中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在 實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。 三、利用字卡，認讀生字 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的 6 個會認字，學(xué)生充分認讀。 2. 同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌 讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。 3. 開火車輪讀字卡， 有錯及時糾正。 注意“人”是翹舌 音； “天”是前鼻音。 4. 自主識字： 我們怎樣才能把它們記住呢？選

4、擇一個你 喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住 這個字 5. 學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。 天： (1) 聯(lián)想識字。 獨體字， “大”字多一橫就是“天” ， “夫”字不出頭也是“天” 。 (2) 字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像 正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以 上的天空。 (3) 組詞識字：天上、每天、天真。 地： (1) 熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)， “也”字左邊加個 a ” “”。 (2) “加一加” 的方法識字。 左邊是“土”，右邊是“也”， 合起來就是“地” 。 (3) 組詞識字。大地、地面、土地。 他： (1) 熟字加偏旁

5、識字。左右結(jié)構(gòu)， “也”字左邊加個 “亻”。 (2) “加一加” 的方法識字。 左邊是“亻”，右邊是“也”， 合起來就是“他” 。 (3) 組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。 (4) 形近字比較識字。 “地”和“他”的右邊都是“也” ， 字的左邊不同， “他”與人有關(guān)，所以是“亻” ，“地”與土 有關(guān)，所以是“” 。 人： (1) 數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是 (2) 字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像 一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直 立行走和有手的特點。 (3) 猜字謎識字。 “天下一絕”或者“春節(jié)放假三天” (4) 組詞識字。大人、人民、人們。 我：

6、(1) 聯(lián)想識字。獨體字， “找”字頭上多一“撇” (2) 組詞識字。我們、我的、我家。 你： (1) 部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)， “亻”加“爾 (2) 組詞識字。你的、你們、你家。 設(shè)計意圖： 低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)， 根 據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和 認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方 法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識 字能力。 四、游戲鞏固，課堂總結(jié) 1. 課件出示識字大轉(zhuǎn)盤 ( 轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字 ) 。 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。 2. 小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。 我們共

7、同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的 人。 設(shè)計意圖：在游戲中鞏固 6 個生字，并借助游戲進一 應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更 是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實” ，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù) 實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活 動中識字。 1. 多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年 級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以 6 個生 字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字 的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師 點撥的過程中，識字的方法變得有效化。 學(xué)生 2. 語文課程標準在低年級的教學(xué)目標中提出：喜歡 學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 這種喜