一年級(jí)拼音《g k h》教學(xué)反思匯總

1、.一年級(jí)拼音?g k h?教學(xué)反思匯總?g k h?教學(xué)反思之一課開場(chǎng)我以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生 鴿子的“鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。老師范讀講述發(fā)音方法舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫抖，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后讓學(xué)生書寫g，寫之前先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看 g 字像什么?再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜9字拐彎ggg來記憶g，然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫成，占哪幾格。老師范寫后，讓學(xué)生書空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評(píng)講同學(xué)的書寫，這樣加深了

2、對(duì)聲母 g 的音、形、書寫的穩(wěn)固，用同樣的方法來教學(xué) k 和 h。整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。?g k h?教學(xué)反思之二本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣而展開一系列的教學(xué)。首先，我借助情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，讓他們用幾句話說說圖上畫了什么，這幅圖貼近生活實(shí)際，學(xué)生講得頭頭是道，然后結(jié)合語境歌的誦讀，到達(dá)學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)口語的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子、“蛋殼、“荷花等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些，讓他們互相間再來試試

3、如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個(gè)聲母的讀音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來。學(xué)完gkh的音后，我說淘氣的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎?孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識(shí)地想方法記住字形，學(xué)生興趣非常濃重。我在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氣氛，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。?g k h?教學(xué)反思之三漢語拼音脫離現(xiàn)實(shí)生活，所以它的教學(xué)是非?？菰锖确ξ兜模瑢W(xué)生學(xué)起來也不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全

4、不同了。優(yōu)點(diǎn)之處：我在教學(xué)聲母“gkh的讀音時(shí)，我讓大家先看課件聽故事，然后再說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過聽，發(fā)準(zhǔn)了“鴿子、“蝌蚪、“喝水等詞語的音，然后告訴它們的聲母應(yīng)該讀得輕、短些，讓他們互相間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較和模擬老師的發(fā)音，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。又如在學(xué)完gkh后，我就告訴他們gkh很淘氣，它們又躲到圖畫里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他們嗎?隨即讓孩子們仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。在整個(gè)教學(xué)過程中，努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效

5、果。缺乏之處：對(duì)特殊兒童，和接觸慢的同學(xué)，沒有更多的時(shí)間讓他們發(fā)揮提升自己。改進(jìn)措施：?g k h?教學(xué)反思之四一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜歡游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象詳細(xì)化，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)? 施行建議中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有興趣性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有興趣性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。興趣是學(xué)習(xí)的根底，一年級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣主要來自于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。拼音教學(xué)非常枯燥，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。在教學(xué)聲母g k

6、 h時(shí)，我首先讓孩子們觀察課本上的插圖，利用插圖，讓他們說說圖上都畫了些什么?他們都在干什么?充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，讓從“鴿子、“喝水、“蝌蚪中去學(xué)習(xí)g、k、h的讀音，再?gòu)镍澴鱼暤拈蠙熘?、座椅的?cè)面、小蝌蚪依附在水草上的形狀去掌握了g、k、h的形。還讓孩子看看字母的樣子，說說有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學(xué)生有意識(shí)地想方法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，如學(xué)完g、k、h后，說淘氣的g、k、h躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。學(xué)生興趣非常濃重。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 在教學(xué)中我能抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一堂精心教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深的感受到，"情境式"的教學(xué)形式不僅適用于識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)，在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境，學(xué)生就能在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。在教學(xué)中我應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受