【有用】教學工作方案范文集錦五篇

1、【有用】教學工作方案范文集錦五篇教學工作方案 篇1 科學科目的開展是為了培育幼兒進一步了解四周事物，進展幼兒的觀看力和觀賞力，從而了解事物的特點，并知其用途，能激發(fā)幼兒愛好和求知欲。 本班幼兒已懂得一些淺顯的科學常識，但幼兒的觀看力和制造性還有待加強，針對本班幼兒狀況，現制訂如下方案： 1、能主動地參與科學活動，大膽地探究四周自然界中的事物。 2、會照料自然角里的動植物，關懷愛惜動植物和四周的自然環(huán)境； 3、不同環(huán)境中個別動植物的形狀特征和生活習性。 4、積累四周環(huán)境中自然現象與人們關系的詳細閱歷。 5、了解四周生活中的科技產品及其與人們的關系，能正確平安地用法簡潔工具作小試驗和小制作。 6、

2、學會運用多種感官感知事物的主要特征，具有觀看比較和思索的力量。 7、會用多種方式表達自己的發(fā)覺，并與成人，同伴溝通，探究的過程與結果。 內容：九月份1、筆直的水杉樹 2、自然角里的水生動物 3、讓玩具動真起來 4、我看到的汽車 十月份1、捉螞蚱 2、漂亮的菊花 3、各種各樣的水果 4、豬和羊 十一月份1、魚兒喜愛潔凈的水 2、種蠶豆（兩教時） 3、自行車與摩托車 十二月份1、各種各樣的標記 2、鴿子 充氣玩具 3、球與氣 4、會變的顏色 元月份1、裝電池 冬天的樹 2、做冰鑼 冬天的取暖用具 以上我們會鏗本一般說來幼兒有方案有目的的實施，因材施教、因人施教，做到讓幼兒真正全面進展。 教學工作方

3、案 篇2 一、指導思想 義務訓練課程標準試驗教科書語文二班級上冊是以關于深化訓練改革，全面推動素養(yǎng)訓練的打算的精神為指導，以全日制義務訓練語文課程標準（試驗稿）為依據，遵循語文學習的規(guī)律，順應同學的身心進展特點，全面提高同學的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。 二、班級狀況分析 本班共有同學30名，同學基礎較差，雖然同學已經熟悉了不少生字，也積累了一些詞匯，但語言表達力量不強。部分同學學習自覺性不高，導致依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明。對于這部分同學，今后在教學中要實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導其主動地發(fā)覺、探究。經過上一學期的學習，同學已養(yǎng)成了基本

4、的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋狀況來看，同學的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待今后的學習中不斷地提高。 三、教材分析 本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有肯定的德育價值。 每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語

5、、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；日積月累引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；展現臺給同學供應展現課內外學習所得的舞臺。 八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表是全冊要求熟悉的字，有

6、450個。生字表是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。 四、教材特點 1、圍繞專題整合教材內容。 每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現臺等內容都圍圍著本組的專題支配。如其次組，簡短的導語點出了本組的專題學校生活。識字課的內容是關于學校生活的動賓詞語。接著，支配了一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天四篇課文，說的都是同學生活中的事，同學從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的訓練?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結合課

7、文我選我的內容設計的，讓同學談談對王寧選自己當勞動委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會不會選自己?！罢宫F臺”則引導同學展現在課外活動中學到的本事。這樣支配，體現了課程標準提出的教材要避開繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高同學的語文綜合力量。 2、識字課內容豐富，形式多樣。 識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導同學愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教同學怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于同學朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也

8、非常上口。這樣語言美麗、內容豐富的識字課，不僅能為同學供應識字的語境，使識字與閱讀緊密結合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積累語言，激發(fā)同學對祖國文字的愛好和喜愛。 3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 本冊教科書與九年義務訓練同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的秋天的圖畫，有反映同學生活的一株紫丁香、一分鐘，有表達愛國情感的慶祝、我們勝利了，有訓練同學要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動腦筋的小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的，有提倡友好相處，表現敬重個人選擇的紙船和風箏、贊揚、從現在開頭，有體現關懷他人的窗前的氣球、假如、日記兩則，有反映人與動

9、物和諧相處的淺水洼里的小魚、父親和鳥，有介紹科學學問和科技成就的太空生活趣事多、活化石、農業(yè)的改變真大。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯系兒童的閱歷世界和想象世界，文質兼美，語言典范，同學愛讀，既能使同學學習語言，又能使同學在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。 本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強的'可讀性和趣味性。 4、課后練習重視聯系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。 本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調動同學主動思維

10、的練習(如，讓同學回答：“除了小鳥以外，我們還應當愛惜哪些動物”)；把課堂學習內容與生活實踐聯系起 來的練習(如，讓同學回答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎你會怎么做呢”)；有利于同學提高實踐力量的練習(如，讓同學收集資料、自編拍手歌)等。 設計這樣的練習，用意在于指導同學積累語言，進展思維，擴展課內學習的內容，讓同學在動手找，動手做當中增長本事，形成和提高語文實踐力量。 5、突破傳統(tǒng)教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有許多創(chuàng)新和突破。 首先，編寫角度由服務于老師的“教”轉向服務于同學的“學”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中

11、的練習，均不是以問題或要求的方式呈現，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使同學感到親切、自然，增加了親和力。如，在坐井觀天文后，學習伙伴引導同學思索：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么”在識字5之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)同學思索，引導同學進行語文實踐活動，體現了現代訓練觀念所提倡的人與文本之間的對話關系，對促進同學獨立思索、啟發(fā)同學質疑問難，起到良好的推動和導向作用，并能為同學自主學習制造條件。 其次，教材的呈現方式，有利于引導同學發(fā)覺、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導同學發(fā)覺漢字的構字特點及字、詞的一些規(guī)律。如

12、，“語文園地二”中，引導同學發(fā)覺表示動作的詞“掃、提、搬、推”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導同學發(fā)覺每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導同學發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性，還設計了嬉戲式的內容，如，“語文園地七”中，引導同學從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育同學的觀看力量，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使同學從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學習的動力。 再次，在“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給同學供應展現學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展現為引導，鼓舞同學從不同方面展現自己的本事和學習收獲，使同學

13、不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展現臺，引導同學展現自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展現臺，引導同學展現自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展現臺，引導同學制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調動同學學習的主動性、主動性，使他們感受到學習的歡樂，進而不斷產生學習動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要。同學常常有機會展現課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。 現代.要求同學學會與人友好相處，與人團結合作。我們要培育同學合作意識。教材的編排方式體現了提倡同學合作學習的思想。如太空生

14、活趣事多文后學習伙伴的對話，甲：“太空生活太好玩了!我還想多了解一些?！币遥骸霸蹅內D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書?！?6、教材內容具有開放性和彈性。 本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導同學在生活中主動認字，鼓舞學有余力的同學多認字，超過規(guī)定的識字量。 教科書后面支配了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師在教學中可以敏捷處理，鼓舞同學獨立閱讀。 課后練習從敬重同學的個體差異動身，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜愛的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展現臺鼓舞同學隨時展現自己的學習成果，目的在于使全部同學在已有基礎上都能得到提高與進展。這些，都體現了教材內容的開放性和彈性

15、。 五、學習目標 1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 3、會用法音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。 5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀

16、淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 7、熟悉課文中出現的常用標點符號。學習用法句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。 9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 六、用法本冊教材要留意的問題 1、要留意把握同組各部分內容的內在聯系。 這冊教科書實行了以專題整合內容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如

17、第一組，秋天的圖畫之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書 簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展現內容作預備。學到這里，就要布置同學畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預備。 老師要制造性地用法教材。比如，黃山奇石課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現臺就可以補加展現這一內容。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文訓練資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊蠋焸湔n時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不

18、拘泥于教材。使教學布滿活力。 2、識字和寫字教學應留意的問題。 本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學的負擔。教學時要引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任同學能夠獨立識字，鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。 在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認同學個體的

19、差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學有余力的同學多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別同學進展得慢一些。 3、閱讀教學應留意的問題。 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在同學讀正確、流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在同學入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。 進行閱讀教學，要鼓舞同學獨立思索，質疑問難，鼓舞同學說出自己的閱讀感受

20、。要給同學比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重同學的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要同學的感受合情合理，就應當予以確定。 在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起同學愛好。要盡量削減提問的數量，轉變簡潔的“問答式”的教學方式。要鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。 4、口語交際教學應留意的問題。 教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親密聯系，且貼近同學生活，同學會有話可說。 教學工作方案 篇3 新的學期開頭了，本學期，我擔當盲八班的語文和推拿課教學工作，為了更好地完成教學工作，現制定方案如下。 一、語文教學工

21、作 1、教學目標 課程目標依據學問和力量、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育同學的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下： 要留意把握敘事性作品中的人物和大事，熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精準、周密的語言。要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書、電腦，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情

22、的寫法，體會作品的語言特色。 2、學情分析 本班共九名同學，其中七名為八班級，兩名為高一班級。每周七節(jié)課，可是嚴峻不足。高一班級的兩名同學閱讀和理解力量較強，但學習主動性還要加強。由于復式教學的緣由，自主學習時間將會較長，所以要加強學習方法的指導和自主學習力量的培育，以便順當完成教學任務；八班級的幾位同學力量各不相同，有一半同學閱讀理解力量頑強，但學習自覺性還不太強，平常要加口語交際和寫作方面的指導與訓練。 3、教學措施 （1）從語文學科的特點和.進展對語文的新要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉,陶冶道德情操，培育審美情趣,做到既教書又育人。 （2）每堂課老師依據同學實際細心備課

23、,尤其要備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出“三五五”教學模式中的自主學習環(huán)節(jié)，講兩個班級的時間盡量支配合理。提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式,鼓舞運用探究性的學習方式。 （3）重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法,進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。 （4）語文教學中，要注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 （5）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣,，多寫隨筆，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平，

24、提高同學的閱讀力量和理解力量。 （6）優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學自主學習，自我管理，加強課代表的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。 （7）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達力量。 （8）做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。 （9）教學過程中抓住同學的閃完點多表揚少批判，讓同學樹立起學習語文的信念。 二、推拿教學工作： 1、學情分析： 盲八班的同學已經有了許多學問儲備，本學期要在手法上進一步加強精準性和嫻熟性。另外，有一部分其他班級的大齡同學想要學習推拿課，他們的年齡、學問基礎等有很大差距。所以，還要從最基本的學問教起。由于這些同學剛剛接觸這門課程，在學習方法上可能會

25、有些不適應，甚至出現不知所措的狀況。所以，要依據不憐憫況實行不同教學方法。 2、教材內容： 學習推拿手法必需要學習許多相關學科的學問，比如，最基本的一些學科有：解剖、經絡、腧穴、中醫(yī)基礎理論等等，依據同學特點，本學期我所教的推拿課，其中涵蓋了推拿手法、解剖、中醫(yī)基礎等學科。依據同學實際狀況，新同學將從解剖學的基本學問和基本手法講起，重點培育同學對這門學科的喜愛；八班將加強推拿手法的學習，解決一些同學手法不扎實的問題；加強手法練習以及學習簡潔疾病的治療。 3、教學方法及措施 針對教材和同學的總體狀況，在備課時，學問的難易程度要掌握好，應適應大部分的同學。實施教學時，敏捷、應變，既讓基礎差的同學能

26、把握基本學問，又要讓學習層次較高的協商有進展提升的空間。同時，留意同學的動手及協作探究力量的培育。 三、課堂教學 為了更好地結合推拿學的學科特點，突出推拿學的特色，提高同學的動手力量，將推拿學有用化，將采納多種教學手段和教學方法，使同學真正成為能“動口”又能“動手”的有用型人才，本學期將采納以下教學方法。 （1）講授法。 在課堂教學中，老師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向同學傳授，使同學能系統(tǒng)全面地把握手法及各種疾病的基本理論學問。在解剖學講授中，更要結合人體骨骼模型進行教學，重點概念要講清，難點、疑點要講透。我將采納邊講授邊讓同學動手觸摸人體骨架的方法，讓盲生通過對人體骨骼的挺直觀看，在理解的基礎上

27、較輕松的學會所學內容，盡量彌補視力缺陷帶來的不便，盡快把握所學內容。 （2）直觀式教學法。 在手法的教授上，采納直觀法為主的教學方法。將盲生三至四人分為一組，老師用直觀的教學先在每組一名同學身上進行手法的演示操作協作講解，其他同學通過觸摸觀看手法的形態(tài)、方向、體位，并開頭仿照老師手法。這種直觀的教學方法正符合盲生熟悉活動的規(guī)律是從感知開頭的；它的特別作用在于讓盲生通過自己的多種感官挺直感知手法的技巧，為盲生深化學習領悟與把握理性學問制造條件。 （3）啟發(fā)式練習法。 講解完每一種基本手法或疾病的基本理論學問之后，老師對手法操作程序及要領分解示范，同時要求同學仿照，然后再相互進行人體手法操作練習，

28、啟發(fā)同學體會力氣的輕重、頻率的快慢、各手法之間的差異，讓同學在練習中發(fā)覺問題、解決問題。 （4）個別化教學。 部分視障同學由于手部小肌肉幼年時沒有得到充分的熬煉，學習手法時，常出現機械動作，假如機械動作嚴峻，需要長期的不間斷地訂正才能消退。所以，在教學中，對同學進行分類，實施個別化訓練。 2、加強手法練習 俗話說“熟能生巧”，所以，課堂所講的手法、病癥操作，每次上課前510分鐘兩人一組相互練習，同時要求課后回宿舍時再進行練習，以加強同學們的應用力量，以達教學之目的。 以上為本學期的教學工作方案，我將在工作中仔細執(zhí)行，并不斷完善，讓教學效果更上一層樓。 教學工作方案 篇4 一、同學狀況分析 一班

29、級的小伴侶入學已經有一學期，在情感看法、行為習慣方面都很有了很大的提高，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。 二、教材分析 道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征： 1、從兒童真實生活動身實現學科內容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從同學生活原型動身，重新融入兒童

30、生活之中，有機整合為學習主題。 2、 強化教材的生活指導職能 教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，關心兒童實現高質量的美好生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人美好、.有用性和更廣泛的人類福祉”的生活訓練主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對美好生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，與生活、制造生活，展現兒童多樣化的個性和豐富的才智，培育樂觀主動的生活看法。 3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將轉變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織 模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中同學的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從同學的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注同學學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使同學能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感看法、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。 三、教學總要求 道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培育兒童