部編本二年級語文下冊人教版1 古詩二首教案

1、第一單元本組教材以“春天”為主題來選編教學(xué)內(nèi)容。古詩二首找春天開滿鮮花的小路鄧小平爺爺植樹從不同角度讓學(xué)生感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學(xué)段的基本目標(biāo)，同時要讓學(xué)生在入情入境的朗讀中，了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累語言。本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。讓學(xué)生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。課題內(nèi)容簡說古詩二首古詩二首分別是村居和詠柳。村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。詠柳通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的美麗姿態(tài)，表達(dá)

2、了詩人對春天和大自然的熱愛情景。找春天課文以一群孩子沖出家門、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風(fēng)光。開滿鮮花的小路本文是一篇童話故事，通過講長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一包花籽，到了第二年春天，花籽讓小路開滿了鮮花，讓所有的小動物們享受到了美麗和快樂。告訴我們要學(xué)會傳遞快樂，分享快樂。鄧小平爺爺植樹課文主要寫鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹的經(jīng)過。贊美了鄧小平爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，以及他對植樹綠化和保護環(huán)境的重視。1.認(rèn)識54個生字；會寫34個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦找春天古詩二首。3.通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入文本所描繪的情境，感受春天的美景以

3、及課文所蘊含的主旨。4.初步感知課文語言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實踐活動，激發(fā)熱愛大自然的感情。1.認(rèn)識54個生字；會寫34個字。復(fù)習(xí)、鞏固常用的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，理解課文內(nèi)容。1.古詩二首 2課時2.找春天 2課時3.開滿鮮花的小路 2課時4.鄧小平爺爺植樹 2課時語文園地一 2課時 教學(xué)本組課文時，要讓學(xué)生通過充分朗讀，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。同時要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學(xué)段基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力和語言表達(dá)能力。1.古詩二首課題古詩二首課

4、型新授課設(shè)計說明古詩二首安排了兩首都是描寫春天的詩。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計主要從以下幾個方面入手：一是理解“意”，即采用圖文對照，結(jié)合關(guān)鍵字詞等方法幫助學(xué)生整體把握詩歌的大概意思；二是感悟詩的“境”，采用想象、體驗等方法引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌描繪的意境之中；三是體會詩“情”，即引導(dǎo)學(xué)生在感悟詩境的基礎(chǔ)上，通過吟誦體會詩中作者的情感。學(xué)前準(zhǔn)備搜集作者的相關(guān)資料；制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學(xué)會認(rèn)5個生字，會寫3個生字。2.學(xué)習(xí)村居，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。學(xué)習(xí)重點1.識字、寫字、了解古詩大意

5、。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩村居。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.搜集描寫春天的詩句。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩村居。2.板書課題：村居。指導(dǎo)齊讀。3.識記生字“村”“居”。4.指導(dǎo)釋題，介紹作者。1.背誦古詩春曉。2.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。3.村：平舌音，用“換一換”的方法來識記：對樹村。居：半包圍結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法來識記：尸古居。4.了解題目意思。（村，鄉(xiāng)村。居，居住。）了解作者的相關(guān)資料。1.村居的作者是_?！按寰印钡囊馑际莀。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。（用時：12分鐘）1.組織學(xué)生自讀古詩

6、。2.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，糾正字音錯誤。3.播放古詩配樂朗誦視頻。4.組織小組合作識記生字。5.指導(dǎo)學(xué)生鞏固識記生字。1.利用拼音自讀古詩，圈畫生字，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。2.讀古詩，注意讀準(zhǔn)音。3.認(rèn)真聽讀古詩，感受古詩的韻律節(jié)奏。4.小組合作交流識字方法。5.開火車讀生字卡片或與同桌做部件組合游戲。2.把下列音節(jié)補充完整。y_ f_ d_鶯 拂 堤l_ z_柳 醉3.多音字組詞。三、品讀古詩，感悟欣賞。（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩。2.教師范讀。3.學(xué)生練讀，指名配樂誦讀。4.出示自學(xué)提示：再讀古詩，和小組同學(xué)交流自己讀懂了什么，然后說一說你最喜歡這首詩的哪一句。為什么？5.交

7、流匯報，教師相機指導(dǎo)。（1）品讀前兩句，引導(dǎo)學(xué)生感受春光之美。（2）品讀后兩句，感受兒童的快樂。6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩。1.自由讀古詩，把古詩讀通順。2.認(rèn)真聽老師范讀，注意斷句。3.同桌賽讀，小組賽讀，指名配樂誦讀。4.根據(jù)自學(xué)提示進行自學(xué)，然后把自己的學(xué)習(xí)所得和小組里的同學(xué)進行交流。5.（1）結(jié)合課文插圖，及古詩中出現(xiàn)的“草長”“鶯飛”“楊柳”等詞語，想象春天的美麗畫面。（2）把自己想象成圖中那幾個剛放學(xué)歸來的小孩，歡快地讀第三、四句，讀出心中的喜悅。6.練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。4.解釋下列詞語的意思。散學(xué)：_歸來：_紙鳶：_5.給古詩劃分節(jié)奏。草 長 鶯 飛 二 月 天，

8、拂 堤 楊 柳 醉 春 煙。兒 童 散 學(xué) 歸 來 早，忙 趁 東 風(fēng) 放 紙 鳶。6.同桌互相背誦村居。四、指導(dǎo)寫字。（用時：8分鐘）1.出示生字“詩、村、童”。2.引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，說說這兩個字書寫時應(yīng)注意什么。3.指導(dǎo)、示范書寫生字。4.組織學(xué)生描紅、臨寫。5.組織全班評議。1.自由認(rèn)讀“詩、村、童”，并組詞。2.分析生字的結(jié)構(gòu)特點，交流生字的書寫要點。3.認(rèn)真觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)。4.練習(xí)描紅、臨寫。5.全班評議、展示。7.按要求填空。詩：_結(jié)構(gòu)，部首是_，讀音是_，筆順是_，可組詞_。五、交流資料，拓展延伸。（用時：5分鐘）1.組織學(xué)生交流描寫春天的詩句。2.出示教師摘抄

9、的詠春的詩句，領(lǐng)讀。1.把自己積累、搜集的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流。2.在老師的引導(dǎo)下誦讀詩句，把自己喜歡的詩句摘抄下來。8.寫一寫你認(rèn)為春天里最有趣的事。_教學(xué)反思這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，從而體會春光的美好，聯(lián)系生活實際感受兒童放風(fēng)箏時的快樂。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)6個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。2.學(xué)習(xí)詠柳，理解詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)重點把握詩歌內(nèi)容，體會詩句中所表達(dá)的思想感情。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（

10、教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、背誦古詩，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章一起走進迷人的春天，看看他贊美了春天的什么？2.板書課題：詠柳。1.學(xué)生背誦詩句。2.齊讀課題。9.將有關(guān)春天的詩句補充完整。（1）_，處處聞啼鳥。（2）_，一枝紅杏出墻來。二、初讀感知（用時：10分鐘）1.把古詩讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、妝、絲、絳、裁、剪”。2.老師指導(dǎo)書寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點。5.交流自讀情況。（1）抽讀生字詞卡片，可采

11、用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。（2）說說這首古詩主要描寫了什么？1.用自己喜歡的方式自由讀古詩，畫出帶有生字的詞語，把古詩讀通順。2.描寫觀察重點筆畫，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；3.畫出自己不理解的詞語，同桌合作解疑。4.匯報交流學(xué)習(xí)情況。這首古詩主要寫了初春二月的柳樹的勃勃生機。10.看拼音寫詞語。三、朗讀古詩，理解詩意（用時：15分鐘）1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理

12、解和體會。 (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？2.出示插圖，結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?.學(xué)生讀詩句，并簡單說自己理解的詩意。（1）這里把柳樹葉子比作碧玉。（2）綠絲絳指柳條。因為柳條細(xì)長、柔美。（3）詩人用自問自答的形式，增加了詩的情趣。“不知”是發(fā)問，旨在引起人們的注意。（4）“二月春風(fēng)似剪刀”由無形到有形，寫出了春風(fēng)神奇靈巧地剪出一絲絲柳葉，裝點錦繡大地的景象。2.欣賞課文插圖，通過個別讀、男女生比賽讀等多種形式體會春天來臨時生機勃勃的景象。11

13、.表示“綠”的詞語還有很多，你還能寫出幾個嗎？_12.詠柳前兩句用_的修辭手法，描寫了靜態(tài)中的_，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用_的形式，賦予巧妙的想象。四、誦讀古詩，感悟詩情（用時：7分鐘）1.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象春天美麗的畫面。2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳、對春抱著一種什么樣的感情？1.注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。2.學(xué)生讀出詩人對柳的贊美，對春的歌頌之情。13.課文精彩內(nèi)容我知道。詠柳，“詠”的意

14、思是_。在本課中指_。作者描寫_，歌頌_，贊美_呈現(xiàn)出的勃勃生機。五、總結(jié)全文（用時：3分鐘）1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本詩，你有何感受？2.有感情地朗誦古詩。3.背誦古詩。1.學(xué)生自由討論，談感受。2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文。14.默寫古詩詠柳。_板書設(shè)計教學(xué)反思語文教學(xué)要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的。所以在詠柳這一課的教學(xué)中，我在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。古詩二首課堂教學(xué)片段以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點）師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在看看你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里

15、交流交流，討論討論。（學(xué)生在小組中討論、交流，師巡視了解學(xué)情）師：大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。生：“碧玉妝成一樹高”怎么理解？（各個小組都提出了這個問題）師：大家看“妝”字里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？生：穿花裙子。生：我媽媽愛描眉、涂口紅。生：我知道了。“妝”是打扮，化妝的意思。師：你說得真好。這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？生：碧玉。師：好，誰愿說說你對這句詩的理解？生：春天把高高的一棵柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。師：（問其他同學(xué)）你們也是這樣理解的嗎？生：我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽，有好多棵哪！師：對，這里的“一”不是指的數(shù)

16、量“一”，同學(xué)們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？生：今天老師全身的衣服都很漂亮。師：好極了。誰再來說說對這句詩的理解？生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。兒童的認(rèn)知世界有許多生動的生活情境。在古詩教學(xué)中，對難以理解的詞句，教師要善于捕捉語言與學(xué)生生活的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生借助生活庫存，憑借生活積累，從而展現(xiàn)語言所描繪的景象。師：你說得真棒。同學(xué)們覺得這首詩哪句最美？生：我認(rèn)為“萬條垂下綠絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠了，就像一條條綠色絲帶，又像長滿了綠綠的長頭發(fā)生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。