教學(xué)內(nèi)容分析

1、 Unit 1 Good friendsUnit 1 Good friendsWarming up部分設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生、討論好朋友應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)，并要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的一位好友。這部分的目的在于：一是呈現(xiàn)本單元的中心話(huà)題朋友，幫助學(xué)生在大腦中形成“好朋友”的信息包；二是復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)描述好朋友的形容詞和句型。Listening部分提供了三段朋友之間的對(duì)話(huà)，朋友之間互相幫助，但常會(huì)發(fā)生矛盾。這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)弄清所發(fā)生的問(wèn)題和如何解決生活中的矛盾。Speaking部分提供的是一些個(gè)人情況自我介紹的口語(yǔ)材料，要求學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上以雙人對(duì)話(huà)活動(dòng)形式完成表格。整個(gè)活動(dòng)以說(shuō)為主，同時(shí)涉及

2、了聽(tīng)、讀、寫(xiě)的技能。這一設(shè)計(jì)進(jìn)一步幫助學(xué)生提高對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)，又訓(xùn)練學(xué)生在比較真實(shí)情景中口頭表達(dá)的能力和豐富他們有關(guān)描述“朋友”的語(yǔ)言，包括詞和句型。Pre-reading部分假設(shè)了一個(gè)情景部分假設(shè)了一個(gè)情景You were alone on an island, 組織學(xué)生討論如何生存。組織學(xué)生討論如何生存。這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)生這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)生存意識(shí)，而且為下一步的閱讀做了伏筆。存意識(shí)，而且為下一步的閱讀做了伏筆。Reading部分是一篇敘述性的故事，敘述的部分是一篇敘述性的故事，敘述的是美國(guó)電影是美國(guó)電影Cast Away荒島余生荒島余生的情節(jié)。的情

3、節(jié)。片中的湯姆片中的湯姆漢克斯飾演的查克漢克斯飾演的查克諾蘭德諾蘭德一一個(gè)聯(lián)邦快遞業(yè)務(wù)工程師，整天忙忙碌碌，個(gè)聯(lián)邦快遞業(yè)務(wù)工程師，整天忙忙碌碌，幾乎沒(méi)有時(shí)間交朋友。在一次出差途中，幾乎沒(méi)有時(shí)間交朋友。在一次出差途中，他乘坐的飛機(jī)失事，他是唯一的幸存者，他乘坐的飛機(jī)失事，他是唯一的幸存者，并被困在一個(gè)荒蕪人煙的島上，四年的荒并被困在一個(gè)荒蕪人煙的島上，四年的荒島生活使他對(duì)生活有了全新的感受，對(duì)島生活使他對(duì)生活有了全新的感受，對(duì)“如何對(duì)待朋友和他人如何對(duì)待朋友和他人”有了正確的認(rèn)識(shí)。有了正確的認(rèn)識(shí)。Post-reading部分要求學(xué)生在小組了討論部分要求學(xué)生在小組了討論四個(gè)問(wèn)題，前兩個(gè)問(wèn)題是針對(duì)文

4、章的理解，四個(gè)問(wèn)題，前兩個(gè)問(wèn)題是針對(duì)文章的理解，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的理解程度，第三個(gè)問(wèn)題評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的理解程度，第三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生結(jié)合文章談?wù)撟约旱南?，為今后要求學(xué)生結(jié)合文章談?wù)撟约旱南?，為今后的社?huì)生存做準(zhǔn)備；第四個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式的社會(huì)生存做準(zhǔn)備；第四個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。Language study分詞匯和語(yǔ)法兩部分。詞匯部分設(shè)計(jì)了具有一定語(yǔ)境的10個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新單詞的理解和記憶，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境理解和記憶單詞。語(yǔ)法項(xiàng)目是有關(guān)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，具體包括三個(gè)步驟：1 直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)成對(duì)例句，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主探究變化

5、規(guī)律；2 機(jī)械性操練，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化對(duì)引語(yǔ)的掌握；3 有意義操練在語(yǔ)境中完成對(duì)話(huà)，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否能靈活運(yùn)用引語(yǔ)并進(jìn)一步強(qiáng)化。Integrating Skills設(shè)計(jì)了一個(gè)操作性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)了一個(gè)操作性很強(qiáng)的任務(wù)：發(fā)一封郵件給一位筆友，與他或她交任務(wù)：發(fā)一封郵件給一位筆友，與他或她交朋友。這個(gè)設(shè)計(jì)包括讀和寫(xiě)。閱讀部分是兩朋友。這個(gè)設(shè)計(jì)包括讀和寫(xiě)。閱讀部分是兩篇中學(xué)生網(wǎng)上征筆友啟事。寫(xiě)作部分的任務(wù)篇中學(xué)生網(wǎng)上征筆友啟事。寫(xiě)作部分的任務(wù)是給其中一人，介紹自己的情況。這個(gè)活動(dòng)是給其中一人，介紹自己的情況。這個(gè)活動(dòng)不但促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)為交友提供了一不但促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)為交友提

6、供了一個(gè)捷徑，而且貼近學(xué)生生活，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)捷徑，而且貼近學(xué)生生活，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。的學(xué)習(xí)積極性。 友情提醒友情提醒: 慎重交友慎重交友Tips部分提供了一些寫(xiě)部分提供了一些寫(xiě)E-mail的小知識(shí)，的小知識(shí)，幫助學(xué)生懂得交友的藝術(shù)。幫助學(xué)生懂得交友的藝術(shù)。Checkpoint 1部分簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元部分簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)：直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，并的語(yǔ)法重點(diǎn)：直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，并設(shè)計(jì)了一些基本的語(yǔ)言練習(xí)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了一些基本的語(yǔ)言練習(xí)，幫助學(xué)生自評(píng)。同時(shí)通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本自評(píng)。同時(shí)通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的詞匯作個(gè)小結(jié)。單元所學(xué)的詞匯作個(gè)小結(jié)。本單元分五課

7、時(shí)：第一課時(shí)：Warming up；Listening; Speaking;第二、第三課時(shí)： Pre-reading， Reading，Post-reading；第四課時(shí)：Language study；第五課時(shí)：Integrating skillsWarming up 的重點(diǎn)是描述朋友特征和表達(dá)的句型。Step 1:Questions 1. Do you have any friends? (ask some students) 2. Can you describe one of your good friends?Step 2:BrainstormingFriendsbravesmarth

8、andsomestrongrichfunnyhappykindhonestloyalI think he/she is/sb. is Listening 的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息的能力。 Step 1. Write down the problems. For example,Situation1. Problem: be late for football practice. Step 2. Write down the solutions. Solution: be on time in the future(Situation1). Speaking 部分主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。

9、 Step 1. Read the text and fill the form(同桌間相互討論)。 Step 2. Imitation(模仿課文的格式自我介紹)。 Step 3. Imagination (自己理想中的朋友)?？捎孟铝芯湫?He/She loves He/She is fond of He/She doesnt likeHomework: Collect the information of Tom Hanks.Step 5. Homework: Talk about your adventurous experience5. in order to 用用so as to來(lái)?yè)Q

10、，但來(lái)?yè)Q，但so as to一般不放句首。一般不放句首。 In order to的否定形式是的否定形式是in order not to. eg. He get up early in order to /so as to get there on time .外延：外延：in order that / so that引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句。引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句。6. share (in) sth. with sb. eg. I will share the room with you. share happiness and sorrows 同甘共苦同甘共苦7. should have done sho

11、uldnt have done eg. You should have done well in math. He shouldnt have told you about it.8. drop sb. a line: write to sb. Step 1. 師生互動(dòng)。師生互動(dòng)。 T: What do you like? S: “I like swimming”. T: She says she likes swimming.Step 2. 老師給一些例句老師給一些例句,學(xué)生尋找規(guī)律學(xué)生尋找規(guī)律.1.“I enjoy reading adventure stories”,said Tom.

12、Tom said he enjoyed adventure stories.2. He asked Jane how she could made friends. “How can you make friends”? He asked Jane.Step 3. 總結(jié)規(guī)律?？偨Y(jié)規(guī)律。 并分別舉例說(shuō)明并分別舉例說(shuō)明, 要求學(xué)生自己舉例。要求學(xué)生自己舉例。 1.人稱(chēng)的變化。人稱(chēng)的變化。 2. 時(shí)態(tài)的變化。時(shí)態(tài)的變化。 3. 指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化。指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化。 4。注意問(wèn)題。注意問(wèn)題。Step 4. 練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固. 第五課時(shí)第五課時(shí) Integrating skills1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂筆頭練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂筆頭