教學內容分析

1、 Unit 1 Good friendsUnit 1 Good friendsWarming up部分設計了三個問題讓學生、討論好朋友應該具備什么樣的品質，并要求學生簡單描述自己的一位好友。這部分的目的在于：一是呈現(xiàn)本單元的中心話題朋友，幫助學生在大腦中形成“好朋友”的信息包；二是復習和學習描述好朋友的形容詞和句型。Listening部分提供了三段朋友之間的對話，朋友之間互相幫助，但常會發(fā)生矛盾。這個聽力練習要求學生通過聽弄清所發(fā)生的問題和如何解決生活中的矛盾。Speaking部分提供的是一些個人情況自我介紹的口語材料，要求學生在聽的基礎上以雙人對話活動形式完成表格。整個活動以說為主，同時涉及

2、了聽、讀、寫的技能。這一設計進一步幫助學生提高對“朋友”的認識，又訓練學生在比較真實情景中口頭表達的能力和豐富他們有關描述“朋友”的語言，包括詞和句型。Pre-reading部分假設了一個情景部分假設了一個情景You were alone on an island, 組織學生討論如何生存。組織學生討論如何生存。這不但有利于培養(yǎng)學生的想象能力，增強生這不但有利于培養(yǎng)學生的想象能力，增強生存意識，而且為下一步的閱讀做了伏筆。存意識，而且為下一步的閱讀做了伏筆。Reading部分是一篇敘述性的故事，敘述的部分是一篇敘述性的故事，敘述的是美國電影是美國電影Cast Away荒島余生荒島余生的情節(jié)。的情

3、節(jié)。片中的湯姆片中的湯姆漢克斯飾演的查克漢克斯飾演的查克諾蘭德諾蘭德一一個聯(lián)邦快遞業(yè)務工程師，整天忙忙碌碌，個聯(lián)邦快遞業(yè)務工程師，整天忙忙碌碌，幾乎沒有時間交朋友。在一次出差途中，幾乎沒有時間交朋友。在一次出差途中，他乘坐的飛機失事，他是唯一的幸存者，他乘坐的飛機失事，他是唯一的幸存者，并被困在一個荒蕪人煙的島上，四年的荒并被困在一個荒蕪人煙的島上，四年的荒島生活使他對生活有了全新的感受，對島生活使他對生活有了全新的感受，對“如何對待朋友和他人如何對待朋友和他人”有了正確的認識。有了正確的認識。Post-reading部分要求學生在小組了討論部分要求學生在小組了討論四個問題，前兩個問題是針對文

4、章的理解，四個問題，前兩個問題是針對文章的理解，評價學生對文章的理解程度，第三個問題評價學生對文章的理解程度，第三個問題要求學生結合文章談論自己的想，為今后要求學生結合文章談論自己的想，為今后的社會生存做準備；第四個問題是開放式的社會生存做準備；第四個問題是開放式的，目的在于培養(yǎng)學生的思辯能力的，目的在于培養(yǎng)學生的思辯能力。Language study分詞匯和語法兩部分。詞匯部分設計了具有一定語境的10個句子，引導學生加強對新單詞的理解和記憶，同時指導學生通過語境理解和記憶單詞。語法項目是有關直接引語和間接引語的轉換，具體包括三個步驟：1 直接引語和間接引語成對例句，引導和啟發(fā)學生自主探究變化

5、規(guī)律；2 機械性操練，目的在于檢驗學生學習效果，強化對引語的掌握；3 有意義操練在語境中完成對話，目的在于檢驗學生是否能靈活運用引語并進一步強化。Integrating Skills設計了一個操作性很強的設計了一個操作性很強的任務：發(fā)一封郵件給一位筆友，與他或她交任務：發(fā)一封郵件給一位筆友，與他或她交朋友。這個設計包括讀和寫。閱讀部分是兩朋友。這個設計包括讀和寫。閱讀部分是兩篇中學生網上征筆友啟事。寫作部分的任務篇中學生網上征筆友啟事。寫作部分的任務是給其中一人，介紹自己的情況。這個活動是給其中一人，介紹自己的情況。這個活動不但促進了學生運用因特網為交友提供了一不但促進了學生運用因特網為交友提

6、供了一個捷徑，而且貼近學生生活，更調動了學生個捷徑，而且貼近學生生活，更調動了學生的學習積極性。的學習積極性。 友情提醒友情提醒: 慎重交友慎重交友Tips部分提供了一些寫部分提供了一些寫E-mail的小知識，的小知識，幫助學生懂得交友的藝術。幫助學生懂得交友的藝術。Checkpoint 1部分簡要地總結了本單元部分簡要地總結了本單元的語法重點：直接引語和間接引語，并的語法重點：直接引語和間接引語，并設計了一些基本的語言練習，幫助學生設計了一些基本的語言練習，幫助學生自評。同時通過兩個問題引導學生對本自評。同時通過兩個問題引導學生對本單元所學的詞匯作個小結。單元所學的詞匯作個小結。本單元分五課

7、時：第一課時：Warming up；Listening; Speaking;第二、第三課時： Pre-reading， Reading，Post-reading；第四課時：Language study；第五課時：Integrating skillsWarming up 的重點是描述朋友特征和表達的句型。Step 1:Questions 1. Do you have any friends? (ask some students) 2. Can you describe one of your good friends?Step 2:BrainstormingFriendsbravesmarth

8、andsomestrongrichfunnyhappykindhonestloyalI think he/she is/sb. is Listening 的任務主要是培養(yǎng)學生捕捉特定信息的能力。 Step 1. Write down the problems. For example,Situation1. Problem: be late for football practice. Step 2. Write down the solutions. Solution: be on time in the future(Situation1). Speaking 部分主要訓練學生的口語能力。

9、 Step 1. Read the text and fill the form(同桌間相互討論)。 Step 2. Imitation(模仿課文的格式自我介紹)。 Step 3. Imagination (自己理想中的朋友)?？捎孟铝芯湫?He/She loves He/She is fond of He/She doesnt likeHomework: Collect the information of Tom Hanks.Step 5. Homework: Talk about your adventurous experience5. in order to 用用so as to來換

10、，但來換，但so as to一般不放句首。一般不放句首。 In order to的否定形式是的否定形式是in order not to. eg. He get up early in order to /so as to get there on time .外延：外延：in order that / so that引導目的狀語從句。引導目的狀語從句。6. share (in) sth. with sb. eg. I will share the room with you. share happiness and sorrows 同甘共苦同甘共苦7. should have done sho

11、uldnt have done eg. You should have done well in math. He shouldnt have told you about it.8. drop sb. a line: write to sb. Step 1. 師生互動。師生互動。 T: What do you like? S: “I like swimming”. T: She says she likes swimming.Step 2. 老師給一些例句老師給一些例句,學生尋找規(guī)律學生尋找規(guī)律.1.“I enjoy reading adventure stories”,said Tom.

12、Tom said he enjoyed adventure stories.2. He asked Jane how she could made friends. “How can you make friends”? He asked Jane.Step 3. 總結規(guī)律?？偨Y規(guī)律。 并分別舉例說明并分別舉例說明, 要求學生自己舉例。要求學生自己舉例。 1.人稱的變化。人稱的變化。 2. 時態(tài)的變化。時態(tài)的變化。 3. 指示代詞、時間狀語、地點狀語和動詞的變化。指示代詞、時間狀語、地點狀語和動詞的變化。 4。注意問題。注意問題。Step 4. 練習鞏固練習鞏固. 第五課時第五課時 Integrating skills1.指導學生進行課堂筆頭練習指導學生進行課堂筆頭