《加法的運算定律》說課稿

1、加法運算定律說課稿尊敬的各位評委：大家好！我是*小學*，今天我說課的題目是加法運算定律，所選用的教材是人教版四年級數(shù)學下冊。一、說教材分析與教學重難點1、教材的地位和作用：“加法運算定律”是義務(wù)教育課程標準教科書小學四年下冊第3單元中的內(nèi)容。加法運算定律是運算中進行簡便計算的理論依據(jù)，運用加法運算定律是學生正確、合理、靈活進行計算的基礎(chǔ)方法，掌握的好壞將直接影響學生今后的簡便計算和計算速度。2、 教學重點：使學生理解并掌握加法運算定律，能用字母來表示加法運算定律。教學難點：使學生經(jīng)歷探索加法運算定律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。3、教具準備：主題圖課件二、說教學目標1、知識技能目標：利用學生熟

2、悉的情境引入教學內(nèi)容，使學生理解并掌握加法運算定律，能用字母來表示加法交換律和加法結(jié)合律。2、過程方法目標：通過學生的自主觀察、比較、分析、歸納，合作交流等學習活動來解決數(shù)學問題。3、 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)獨立思考問題的意識和習慣三、說教法、學法依據(jù)本節(jié)課特點，我設(shè)計的基本思路是：觀察分析討論概括總結(jié)。我在實際教學過程中將結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)生活的活動情景，新授和練習盡可能從貼近學生身邊的素材選取，激發(fā)學生學習興趣，在學習過程中讓學生經(jīng)歷動手實踐，自主探究，合作交流的學習方

3、法，使學生體會數(shù)學的樂趣。四、說教學過程新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導(dǎo)學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：一、輕松導(dǎo)入，二、探索規(guī)律，驗證、概括規(guī)律；三、鞏固練習，四、小結(jié)；五、拓展延伸。4、 ）、輕松導(dǎo)入，1、通過談話自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學生的學習動機。2、出示主題圖。引導(dǎo)學生觀察主題圖，并提出問題：李叔叔今天一共騎了多少千米？5、 ）、探索規(guī)律，驗證、概括規(guī)律1、探索加法交換律（ 1） 、觀察發(fā)現(xiàn)讓學生列式解答根據(jù)主題提出的問題。40+56=9656+40=96（ 2） 、驗證規(guī)律a、組織學生觀察這

4、兩個等式的特點，都是兩個數(shù)的加法算式，交換了兩個加數(shù)的位置，計算結(jié)果相同。根據(jù)這一特點學生自己仿寫一兩個等式。b、運用自己寫出的等式，再次觀察、比較有何相同點和不同點，從而初步感知其中的規(guī)律。（ 3） 、概括規(guī)律a、讓學生用自己的語言表述規(guī)律加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。b、讓學生試著用字母表示加法交換律a+b=b+a（ 4） 習，出示課件的加法交換律練習題。做完練習可短時間簡單的活動，各小組內(nèi)相做一做互對口令的游戲。2、探索加法結(jié)合律（1）、觀察發(fā)現(xiàn)。課件出示第二幅主題圖的問題，學生口頭列式后，比較881049688+（104+96）=192+96=88+200=288=2

5、88鼓勵學生用不同方法計算這道又是加法算式的題目。再對計算過程和結(jié)果認真觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)兩個算式的相同點與不同點。(2)猜想探究。猜想下面兩組算式的結(jié)果怎樣，通過學生計算得出，結(jié)果都相等，看看三組算式都有什么特點，從而找出其中的規(guī)律。(13+45)+2513+(45+25)125+(75+36)(125+75)+36與交換律不同，這里是三個數(shù)相加，在相加過程中，只是改變了其中兩個加數(shù)相加的先后順序，但它們的計算結(jié)果仍然相同，這就是要總結(jié)的另一個加法運算定律加法結(jié)合律。3、引導(dǎo)學生概括規(guī)律(1)、用自己的語言表述規(guī)律加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。(2)、引

6、導(dǎo)學生用字母表示加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)提示學生注意，這里的括號的作用就是三個數(shù)相加時改變了其中兩個加數(shù)相加的先后，在運用加法結(jié)合律時就要知道如何打括號。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層遞進，緊密圍繞并運用好問題情境，師生之間積極互動，教師引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學會用字母表示，讓學生有一種成就感。教師是教學的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。在這里，通過觀察分析、猜想驗證、小組交流等活動，引導(dǎo)學生歸納、揭示規(guī)律。通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。(3) 、鞏固練習學習了規(guī)律

7、之后就看如何去運用規(guī)律，我設(shè)計了讓學生用簡便方法計算的練習形式?！驹O(shè)計意圖】練習題力求體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。既體會到了數(shù)學的樂趣，又復(fù)習鞏固了全課的內(nèi)容。(4) 、小結(jié)我設(shè)計了這么三個問題，讓學生在以下三個問題中選取自己感觸最深的問題在小組內(nèi)交流1、今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學規(guī)律？2、在發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的過程中你用到或?qū)W到了什么數(shù)學方法？3、你覺得這些規(guī)律可以運用在哪些方面?運用時要注意什么？【設(shè)計意圖】小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，從學習的

8、知識、方法、體驗是那個方面進行歸納，設(shè)計三個問題，力求體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)作用和學生主體作用完美結(jié)合，使學生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(5) 、拓展延伸我安排了兩道思考題：必做題246+578+154+322選做題999+998+997+1003+1002+1001【設(shè)計意圖】以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高，讓學生真切感受的所學定律的用處。四、說板書設(shè)計最后說我的板書設(shè)計，這樣的板書設(shè)計一是有利于指導(dǎo)學生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計和教學思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本