第二課時《億以內(nèi)數(shù)的寫法》教學設計

1、第二課時?億以內(nèi)數(shù)的寫法?教學設計您現(xiàn)在正在閱讀的第二課時?億以內(nèi)數(shù)的寫法?教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!第二課時?億以內(nèi)數(shù)的寫法?教學設計教學內(nèi)容：教科書第67頁例3、例4 ,相應的做一做和練習一的第6、9、11、12題。教學目的：1使學生在己有知識根底上 ,掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法 ,能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。2培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。3結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設的成就 ,激發(fā)民族自豪感。教學重點、難點、關鍵：1重點：教學寫萬級的數(shù)。2難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。3關鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序 ,進率關系。四位分級

2、法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為根底 ,把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。教具、學具準備：師：含有億以內(nèi)數(shù)相關信息的音像材料 ,數(shù)位順序表。生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條 ,計數(shù)器或算盤。教學過程：一、出示信息 ,復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法1播放新聞。荊州長江大橋總長四千三百九十八米。湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學生一千九百五十三人 ,校園面積為九千五百平方米。2師：你在剛剛的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？訂正時 ,讓學生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起 ,哪一位是幾就在哪一位上寫幾 ,哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。二、利用信息 ,學習有億以

3、內(nèi)數(shù)的寫法1繼續(xù)播放新聞：據(jù)統(tǒng)計 ,2019年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動 ,三千零八十萬人參加了保護母親河行動。2提問：在剛剛的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點？學生可能會說：這些數(shù)都很大 ,它們都占有兩個數(shù)級。學生的答復只要有道理 ,教師都給予肯定。師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫 ,再在小組內(nèi)進行交流。學生進行小組活動。教師傾聽小組意見 ,了解學生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法 ,學生可能會出現(xiàn)兩種意見：1先寫出數(shù)位順序表 ,對準數(shù)位一位一位地往下寫 ,如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。2一級一級地寫 ,先寫萬級 ,再寫個級 ,哪一位上一個單

4、位也沒有 ,就在哪一位上寫0。教師鼓勵同學提出質(zhì)疑或進行補充。3即時練習：讓學生試寫第6頁做一做的四個數(shù)。師：這些數(shù)的位數(shù)很多 ,寫的時候可能會出錯 ,誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：1寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍 ,看是否與要求寫的數(shù)一致。2根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù) ,然后進行核對。教師肯定學生的方法 ,并提醒學生寫完后注意檢查。三、穩(wěn)固練習1完成第9頁第6題 ,先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù) ,然后再寫下來。2數(shù)學游戲：由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息 ,各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來 ,最后統(tǒng)一核對 ,考察小記者工作是否合格。如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將到達

5、三千萬。四 課堂總結(jié)你有什么收獲？學生發(fā)言后 ,教師板書課題。五、課堂獨立作業(yè)教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。課本第1011頁7、9、12題。宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一

6、級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。對個別有困難的學生 ,教師可進行指導和幫助。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我