第十二冊(cè)圓柱和圓錐

1、第十二冊(cè)圓柱和圓錐課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、

2、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳

3、播知識(shí)。第十二冊(cè)圓柱和圓錐這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?單元教學(xué)要求：1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐 ,掌握它們的特征 ,知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的 ,圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

4、念 ,使學(xué)生能舉例說(shuō)明。圓柱和圓錐 ,能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。2使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開(kāi)的圖形 ,理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法 ,會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和外表積 ,能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用計(jì)算方法 ,并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。3使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式 ,能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程 ,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積 ,解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí) ,解決實(shí)際問(wèn)題。(一)圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第34頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練 ,練習(xí)一第13題。教學(xué)要求：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征 ,能正確判斷圓柱體 ,培養(yǎng)

5、學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維能力。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面 ,理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型 ,大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)假設(shè)干 ,圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體) ,剪下教材第127頁(yè)圖形、糨糊。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征 ,掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?2引入新課。出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說(shuō)明：這些形體就是我們今天要學(xué)

6、習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書課題)二、教學(xué)新課1認(rèn)識(shí)圓柱的特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體 ,仔細(xì)觀察一下 ,再和講臺(tái)上的圓柱比一比 ,看看它有哪些特征。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱有哪些特征?2認(rèn)識(shí)圓柱各局部名稱。(1)認(rèn)識(shí)底面。出示圓柱 ,讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書：底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比擬 ,得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全相同的圓)(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。請(qǐng)大家把圓柱豎放 ,用手摸一摸周圍的面 ,(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺(jué)?說(shuō)明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外

7、,還有一個(gè)曲面 ,叫做圓柱的側(cè)面。追問(wèn)：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面 ,并且同桌相互說(shuō)一說(shuō)哪是底面 ,哪是側(cè)面 ,各有什么特點(diǎn)。說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的兩個(gè)圓 ,側(cè)面是一個(gè)曲面。在說(shuō)明的根底上畫出下面的立體圖形：(4)認(rèn)識(shí)高。長(zhǎng)方體有高 ,圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱 ,想一想 ,圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱的高在哪里?說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高 ,并板書：兩個(gè)底面之間的距離)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少 ,

8、怎樣量出來(lái)的。提問(wèn)：想一想 ,一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無(wú)數(shù)條 ,高都相等)3穩(wěn)固特征的認(rèn)識(shí)。(1)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的?(2)做練習(xí)一第1題。指名學(xué)生口答 ,不是圓柱的要求說(shuō)明理由。(3)老師說(shuō)一些物體 ,學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓4教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。教師出示圓柱模型說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們先想一想 ,如果把圓柱側(cè)面沿高剪開(kāi)再展開(kāi) ,它會(huì)是什么形狀。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時(shí)出示) ,沿著它的一條高剪開(kāi) ,(教師示范)然后展開(kāi) ,看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?(2)側(cè)面積計(jì)算方法。提問(wèn)：得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們看從第3頁(yè)最后兩行到4頁(yè)的“想一想 ,并在橫線上填空。提問(wèn)“想一想所填的結(jié)果。得出計(jì)算方法。提問(wèn)：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系 ,圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?(板書：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高)(3)教學(xué)例1出例如1 ,學(xué)生讀題。指名板演 ,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)1提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?2做圓柱體。讓學(xué)生按剪下的第127頁(yè)的圖紙做一個(gè)圓柱體。指名學(xué)生看著做的圓柱體說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征 ,邊說(shuō)邊指出圓柱