《頤和園》第二課時公開課教學(xué)設(shè)計

1、重點(diǎn)： 了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，感受古頤和園第二課時教學(xué)設(shè)計一、 教材分析：本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生了解 祖國文明的一扇窗口。 頤和園一課是其中的一篇關(guān)于寫景的游記。這篇精讀課文最大特點(diǎn)就是 按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡潔、生動、準(zhǔn)確的語言描繪了這座古老的皇家園林的 美麗景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干，字里行間流露出作者的 喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感 的好作品。本節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本特

2、點(diǎn)和中年級學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作 者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我們力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個來回，讓學(xué)生隨著文 字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生很好地感 受到頤和園的美，受到了美的熏陶，反過來，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物 的特點(diǎn)和作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法。二、 教學(xué)設(shè)計的理念 ：這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古 代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程 中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進(jìn)

3、行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn) 的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言。能力目標(biāo)： 了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描 寫的寫作方法。情感目標(biāo)： 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感四、學(xué)生分析：這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能 力的關(guān)鍵時期。孩子的各種思維能力開始增強(qiáng)

4、，如果教師在這時好好引導(dǎo)，對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。隨著生活水平的提高，學(xué)生已經(jīng)有了很多游玩的機(jī)會。四年級的學(xué) 生，對于游玩時的順序，還是比較清晰的。所以，對于游覽順序?qū)W生有一定的基礎(chǔ)。同時學(xué)生也能 夠在朗讀中體會情感，帶著感悟進(jìn)行朗讀。五、教學(xué)重難點(diǎn)：代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。難點(diǎn)： 體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。六、教學(xué)資源： 與課文相關(guān)聯(lián)的拓展資源，人教版小學(xué)語文第七冊教科書，PPT。七、教學(xué)策略：1、情境再現(xiàn)法：課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對照，以調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生 主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。2、以讀促悟法：

5、在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美3、讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。八、教學(xué)過程： （一）回顧課文，整體感知。1、讀了課文第一和最后在一個自然段后，你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說一說。2、回憶課文內(nèi)容，提問：作者介紹了頤和園的哪幾個著名的景點(diǎn)？是按什么順序介紹的？3、反饋。4、師：上節(jié)課我們找出了描寫作者游覽路線的句子，誰來帶我們重游一次。4、指名回答?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是使學(xué)生再次在整體感知的基礎(chǔ)上，理清文章的寫作順序，明 確作者的游覽路線。 】（二）細(xì)讀課文，體會感悟。 學(xué)習(xí)課文第二自然段，感

6、受長廊的“長、美” 。1、找出描寫長廊的句子讀一讀，讀后交流感受。2、談感受：長廊怎么樣？（長、美）（1）感受長廊的長：抓重點(diǎn)詞句出示長廊圖片，直觀感受有感情朗讀，讀出長廊的長。 （2）感受長廊的美：畫、花【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解感悟景點(diǎn)的特點(diǎn)】3、再讀句子，讀出長廊的長和美。 （齊讀）學(xué)習(xí)課文三、四自然段 指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。1作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？2作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？3、小結(jié)：作者站在萬壽山腳下看到了山上的佛香閣、排云殿。作者

7、登上萬壽山，站在佛香 閣的前面看到了山下最美的景色那就是美麗的昆明湖了。4、感悟昆明湖的 “靜、綠 ”。 讀描寫昆明湖的句子。 師出示課件：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過， 幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 作者抓住昆明湖的什么特點(diǎn)來寫的？他又是用什么方法寫出昆明湖的特點(diǎn)的？ 前面寫了昆明湖的靜，這里又寫了游船和畫舫的動，有什么作用？ 【設(shè)計意圖：滲透寫法，以動襯靜】4、游船、畫舫在湖面慢慢滑過， “滑船”應(yīng)該是“劃” ，作者卻用了滑冰的“滑” ，這是為什么？【設(shè)計意圖：體會作者用詞的準(zhǔn)確，更突出了湖水的靜】5、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。學(xué)習(xí)第五自然段。 過渡：我們領(lǐng)略

8、了頤和園里長廊、萬壽山的美景，接下來，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔 橋的美景。1指名朗讀第五自然段。思考，回答問題 ： （1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（2）十七孔橋是怎樣的 ？ 學(xué)課文感受十七孔橋的壯觀。師出示： 這座石橋有十七個橋洞， 叫十七孔橋； 橋欄桿上有上百根石柱， 柱子上都雕刻著小獅子 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 師：讀著這段文字，如果有一天你到十七孔橋上去，你最想看的是什么？為什么？石柱上雕刻著眾 多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么 ？2教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（三）小結(jié)：我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園， 那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？ （不 是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道： “頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡， 希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。 ”（四）相關(guān)閱讀鏈接記金華的雙龍洞 天心公園（五）以頤和園為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：寫什么？（審題）確定中心： “頤和園是個美麗的大公園。 ” 怎么想？（選材）長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島 怎么寫？（組材）1、按游覽的順